李晉

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生的主體地位，盡量給學(xué)生更多實(shí)踐操作的時(shí)間和空間。教師要用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過布置任務(wù)凸顯學(xué)生的主體地位，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容激活教材，鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中。

關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；操作

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0069-01

對(duì)初中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)學(xué)科操作性較強(qiáng)，需要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，而且必須要在實(shí)際的操作中進(jìn)行鞏固。初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)探索高效的講課方式，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。本文對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行探究。

一、用靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)操作課對(duì)初中學(xué)生來說是比較有趣的，因此在上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生有了操作計(jì)算機(jī)的興趣，那么他們就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，去思考如何操作，從而學(xué)生就有了操作計(jì)算機(jī)的動(dòng)力。學(xué)生做自己感興趣的事情就會(huì)全心全意投入進(jìn)去，不受外界干擾，從而就提高了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)也可以采用趣味化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極投入到計(jì)算機(jī)操作課中。例如，教師在講解“網(wǎng)頁制作”這一課時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)頁感興趣，教師可先為學(xué)生講解網(wǎng)頁的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作有哪些要點(diǎn)，然后可以在網(wǎng)上搜索一些有趣的、具有獨(dú)創(chuàng)性的網(wǎng)頁給學(xué)生觀看，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生感興趣的網(wǎng)頁呈現(xiàn)形式進(jìn)行講解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)制作網(wǎng)頁的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升。另外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)微課，為學(xué)生提供培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐操作水平。在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)理論與實(shí)際操作聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考、分析、解決和處理，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。借助微課，學(xué)生可以對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)和操作步驟進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身的具體需要反復(fù)觀看微課視頻，把重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效消化。微課還可以為學(xué)生提供一些教材以外的擴(kuò)展內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)覆蓋面，開闊學(xué)生視野。

二、布置任務(wù)，凸顯學(xué)生的主體地位

自學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤其如此。理想的課堂教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該少講精講而讓學(xué)生多練勤練。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，教師可以通過布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們在完成任務(wù)的過程中掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師布置任務(wù)的過程中，要注意遵循三個(gè)原則。首先是遵循學(xué)生主體原則，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是讓學(xué)生通過探究合作完成任務(wù)，教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，給予他們足夠的時(shí)間和空間。其次是要堅(jiān)持教師主導(dǎo)的原則，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)一直掌控教學(xué)進(jìn)程，讓教學(xué)活動(dòng)在自己的框架內(nèi)得到有效開展。另外，教師還要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的原則，將班級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生充分發(fā)動(dòng)起來，讓他們參與到各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)成效的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激活教材

計(jì)算機(jī)這門課程十分重視操作，需要學(xué)生不斷地練習(xí)以加強(qiáng)操作的熟悉度從而提高計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程的理論性比較強(qiáng)，而且教材里面所講的知識(shí)內(nèi)容也比較抽象，如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不夠了解，實(shí)際操作起來也十分困難，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能中產(chǎn)生了較大的障礙。為了解決這一矛盾，教師在教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過不斷的練習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，之后，教師再對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入講解，這樣學(xué)生就不會(huì)感到抽象和困難，就有了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師講解的內(nèi)容不宜過多，講解過多會(huì)造成學(xué)生理解上的困難，還可能會(huì)造成學(xué)生的思路混亂，使課堂教學(xué)效率降低，所以教師要做到張弛有度。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)盡量把握好尺度，精講少講，激活教材，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐。教師在教學(xué)中應(yīng)以引導(dǎo)啟發(fā)為主，講解重點(diǎn)難點(diǎn)為主，同時(shí)重視操作指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生在實(shí)踐操作過程中遇到的問題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中

學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)就要學(xué)會(huì)使用，這是信息技術(shù)課的特點(diǎn)。有的知識(shí)內(nèi)容雖然學(xué)習(xí)了，記憶了，但是沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)就無法完全透徹地理解。學(xué)生應(yīng)將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到操作的過程中，通過操作來體會(huì)知識(shí)的奧妙，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)如何通過計(jì)算機(jī)打字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種打字方法來進(jìn)行練習(xí)，也可以在打字的過程中使用各種字體提高學(xué)生的興趣。另外，除了課堂，在課外活動(dòng)中同樣可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。教師可以布置一些競賽設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松的課外條件下去完成。這樣，學(xué)生就會(huì)積極發(fā)揮各自的特長，從而有助于對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的掌握。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)方面要多研究、多探索，提升學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣和參與度，從而提高教學(xué)效率；通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中凸顯主體地位；通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容激活教材，促進(jìn)學(xué)生深入理解；通過鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升操作能力。

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