向安

【摘 要】本文論述法治和誠信是社會主義核心價值觀在社會層面和個人層面的要求，選取兩個大學(xué)生因法治觀念淡薄引起不誠信而急需教育的典型案例展開分析，提出關(guān)心學(xué)生合理需要、提高對口學(xué)生素質(zhì)、善于運用灌輸理論、學(xué)工教工聯(lián)合育人等措施。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 核心價值觀 灌輸理論 聯(lián)合育人

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）09C-0039-02

一、案例簡介

（一）案例背景

法治和誠信是社會主義核心價值觀在社會層面和個人層面的要求。作為當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，不但要進(jìn)行馬克思主義理論灌輸，更要把核心價值觀落實在日常行為中，自覺遵守社會主義核心價值觀。我校向來重視學(xué)生的思想政治教育，特別是法治教育。在每年的十月至十一月，會進(jìn)行全校性的法紀(jì)教育月，用兩個月的時間對全校學(xué)生，特別是大一學(xué)生普及學(xué)生手冊、道路交通安全法、治安管理處罰法、突發(fā)事件應(yīng)對法等。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，但也有極少數(shù)學(xué)生抱著僥幸心理破壞規(guī)則。

（二）案例事件

2018年清明放假前夕，筆者的班級連續(xù)出現(xiàn)兩起有損法治和誠信的事件。

案例一：主人翁小甲（化名）。清明節(jié)前夕某天晚上我正在別的班督促自習(xí)，學(xué)院紀(jì)檢部同學(xué)找到我，說我班一學(xué)生小甲自習(xí)期間玩手機，且屢教不改，便繳了他的手機。小甲認(rèn)為學(xué)生會干部在未獲得他同意的情況下收走了自己的手機，屬于搶劫，并告知紀(jì)檢部同學(xué)他會報警。紀(jì)檢部同學(xué)以為是開玩笑，就沒理會，直接把手機拿給我了。我得知情況后，當(dāng)時恰巧下自習(xí)，便一邊聯(lián)系他一邊趕往宿舍處理。小甲不在宿舍，也聯(lián)系不到他。過了一會兒，小甲打來電話，說110已到校門口。我趕緊聯(lián)系學(xué)院學(xué)生科科長和團(tuán)總支書記，一起到校門處理問題。經(jīng)警察詢問后定性，這是一起學(xué)生報假警的事件，但本著教育的目的，讓我們自行處理。

案例二：主人翁小乙（化名）。清明節(jié)前一天該生因為生理期跟我請病假，需要在宿舍休息，我答應(yīng)了。一般情況下病假都需要支撐材料，而此類事情例外。當(dāng)天下午該班曠課學(xué)生較多，我便到宿舍走訪，卻發(fā)現(xiàn)小乙并不在宿舍休息。我聯(lián)系她時才知道該生上午已被家長接走了，于是告知她取消病假，按曠課算。學(xué)生開始和我講道理，比如畢竟是請過假了，在哪休息不一樣呢，回家能休息得更好。我也按照學(xué)生手冊的規(guī)定和她講道理。學(xué)生自知理虧，便開始討價還價，希望少記幾節(jié)曠課。在我的嚴(yán)厲批評下，該生已認(rèn)識到自己的錯誤，愿意按曠課處理并接受懲罰。

綜觀這兩起案例，案例一是因為法治觀念淡薄引起，案例二是因為不誠信引起，但仔細(xì)推敲后，兩起案例又有共性，都是因為法治觀念淡薄導(dǎo)致說謊。小甲不懂報假警的后果，從而肆意報假警。小乙也不懂騙假的后果，從而用一個不需要病歷的情況請假。因此，這是一起大學(xué)生因法治觀念淡薄引起不誠信而急需教育的典型案例。

二、案例分析與處理

（一）針對小甲事件的分析與處理

1.找當(dāng)事人了解情況。雖然紀(jì)檢部同學(xué)給我說了事情的經(jīng)過，但一面之詞難免不公平。我意識到此事的嚴(yán)重性，便迅速到學(xué)生宿舍找小甲了解情況。后來小甲說，當(dāng)時收繳了手機，他沒有電話給我反映情況，加之他以為紀(jì)檢部告知這事之后，我會迅速找他處理。我立即駁回了這兩個觀點：首先，既然能借同學(xué)電話打110，說明就可以先打電話告知我；其次，學(xué)生有問題，先找輔導(dǎo)員，這是反復(fù)強調(diào)過的，而不是先找110。

2.迅速匯報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生報警之后，我立即給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)打電話匯報情況。領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指示我、學(xué)生干部立即趕往校門口，配合警察調(diào)查。經(jīng)各方陳述，事情逐漸明朗起來。小甲對學(xué)生干部收繳手機不滿，想發(fā)泄下情緒，加之上學(xué)期成績太差，明知道到畢業(yè)也拿不了畢業(yè)證，便無心學(xué)習(xí)，本學(xué)期以來就想著退學(xué)，所以對學(xué)校的規(guī)章制度滿不在乎，想在退學(xué)前“把事鬧大一點”。

警察嚴(yán)厲批評了小甲的想法，并跟他講了《治安管理處罰法》對惡意報假警，妨礙公安機關(guān)正常的工作秩序的懲罰措施。但鑒于是學(xué)生，此次免于處罰，讓學(xué)校教育。

3.依據(jù)事實教育學(xué)生。在教育過程中，小甲情緒激動，對報假警避而不談，而是討論自己為什么要報搶劫，及自己對搶劫的認(rèn)識。他想當(dāng)然認(rèn)為“未經(jīng)本人同意拿走了手機就是搶劫”，另外，他的思維還停留在警察來之前。他說，如果定義為報假警，就要處以拘留或罰款，對之后的聲譽有影響。我想，后一個理由才是學(xué)生真正的目的吧，說明他外表張狂放肆，內(nèi)心還是懼怕法律懲罰的，于是又耐心地給他梳理了一遍前因后果，讓他放下思想包袱，雖然有了定性，但最終是學(xué)校對他說服教育。

4.通報批評告誡全班。對小甲通報批評后，我趁機用此事在各班再進(jìn)行法紀(jì)教育。第一，小甲報了搶劫，警察來了見現(xiàn)場不是搶劫，因此定義為報假警就是合理的。如果真有搶劫，那就是另外一種處理方式了。第二，學(xué)生有問題，不是說一定不能找110，但110是公共資源，不是隨便一點小事情就可以去找的。要是學(xué)生長期報假警，哪天真出事了，110還信不信，還來不來？第三，公民在保護(hù)自身權(quán)利的同時，還有一個是否濫用權(quán)利的問題?！吨腥A人民共和國憲法》第51條明確規(guī)定：“中華人民共和國公民在行使自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利?！比绻_定為權(quán)利濫用，也要追究責(zé)任。第四，如果按章辦事，小甲就得從重處罰，至少是嚴(yán)重警告，但學(xué)校本著教育學(xué)生的原則，就下了通報批評，希望所有同學(xué)引以為戒。

（二）針對小乙事件的分析與處理

1.聯(lián)系學(xué)生核實情況。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生已被家長接走之后，我趕緊詢問身體情況，怕身體不適在路途有所影響，并詢問為什么不在宿舍休息好了再離校，為什么病假期間離校卻不和輔導(dǎo)員反饋。學(xué)生支支吾吾說不出所以然，我便嚴(yán)厲告知請假程序，一般情況下是先請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行，即使請假原因在請假后有所變動，也要告知輔導(dǎo)員，否則一旦出了不愉快的事情，特別是私自外出出了問題，不利于保護(hù)學(xué)生，也不利于學(xué)校規(guī)章的執(zhí)行。鑒于學(xué)生既拿不出病歷，又不按承諾在宿舍休息，恰巧在清明假期前一天，難免有騙假的嫌疑，因此給予該生曠課處理。

2.告知家長家校有別。告知學(xué)生之后，我又和學(xué)生家長取得聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生病情，并叮囑路途注意安全及返校時間。我和家長講了學(xué)校的放假時間及放假前的請假政策，特別強調(diào)了騙假的消極后果。家長愛護(hù)學(xué)生本是人之常情，但不能凌駕于學(xué)校制度之上。家有家法，校有校規(guī)，要注重身份的轉(zhuǎn)換，更要看見一個特例對其他學(xué)生的影響，否則長此以往，人人效仿，學(xué)校尊嚴(yán)遭到踐踏，規(guī)章制度不能實施，最終傷害的是學(xué)生的成長成才。

3.通報批評觸類旁通。為教育該生，同時告誡他人，按學(xué)生手冊規(guī)定，我給小乙下了通報批評，并在各班再次重申請假制度和考勤制度，和學(xué)生一起重溫學(xué)生手冊，爭取在后面的學(xué)習(xí)和生活中做一名遵紀(jì)守法的大學(xué)生。

三、案例思考與建議

人的認(rèn)識具有局限性，而學(xué)生的認(rèn)識就更加有限，甚至具有狹隘性，大多從自身出發(fā)，根據(jù)自身的好惡決定自己的行動。正因此，學(xué)生的認(rèn)識里所包含的需要改正的地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比不需要改善的多得多。

（一）關(guān)心學(xué)生合理需要

現(xiàn)實的人有很多需要，人正是因為需要的無限性和廣泛性才區(qū)別于其他一切動物。作為輔導(dǎo)員，一定要多關(guān)注學(xué)生的合理需要，只有不斷解決學(xué)生的需要，思想政治教育才具有實效性。相對于物質(zhì)需要，遵紀(jì)守法需要、學(xué)業(yè)有成需要、情緒發(fā)泄需要、情感歸屬需要等都是學(xué)生更高層次的需要，如果對這些關(guān)心得少，勢必不能找到學(xué)生違紀(jì)后面的深層次原因，而簡單粗暴的批評或處分，表面上息事寧人，但學(xué)生不一定心里接受，從而為下一次矛盾埋下隱患。

針對小甲的學(xué)習(xí)問題及對拿不到畢業(yè)證的恐懼，我給他詳細(xì)分析了各門課程的特點及考試情況，鼓勵他只要認(rèn)真重修，考到及格是沒問題的。我又跟他分析了沒有學(xué)歷在社會上的風(fēng)險，而有學(xué)歷就等于打下了人生大廈的基石。后來他報了重修，任課老師說學(xué)得比較認(rèn)真，對未來也漸漸有了信心。

（二）提高對口學(xué)生素質(zhì)

案例中小甲小乙都是對口班學(xué)生，即中職對口高職學(xué)生，普遍素質(zhì)不高，這是全校性的問題。要改變這些學(xué)生在中職時養(yǎng)成的自由散漫的行為習(xí)慣，可謂任重而道遠(yuǎn)。作為輔導(dǎo)員，不能歧視任何一個學(xué)生，即使對于講過很多遍的問題，仍然要一再強調(diào)，最大限度增加學(xué)生吸收的概率。正因為學(xué)生有這樣那樣的不完善，才說明輔導(dǎo)員這個“人生導(dǎo)師”的重要性。對口班學(xué)生素質(zhì)的提高，要從嚴(yán)抓紀(jì)律做起，輔以日常的道德灌輸，培養(yǎng)他們的行為養(yǎng)成。

（三）善于運用灌輸理論

學(xué)生不會自發(fā)形成強烈的法紀(jì)意識，甚至明知故犯，只要教育一松懈，紀(jì)律就會渙散。很多學(xué)生還停留在半法盲的階段，盡管學(xué)校有法紀(jì)教育月，但學(xué)生只是對大是大非的問題基本有著清醒的頭腦，對一些小事卻滿不在乎，處理時太過隨意。針對學(xué)生法紀(jì)意識不強的情況，輔導(dǎo)員也要經(jīng)常利用主題班會、團(tuán)日活動等進(jìn)行理論灌輸，促使學(xué)生入腦入心，從而形成自覺的意識與行動。

（四）學(xué)工教工聯(lián)合育人

學(xué)生是學(xué)校的學(xué)生，輔導(dǎo)員、思政課老師、其他專業(yè)課老師都肩負(fù)有育人的責(zé)任。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與任課老師交流，了解學(xué)生上課情況，當(dāng)然，任課老師也要經(jīng)常向輔導(dǎo)員反饋學(xué)生課堂情況。只有學(xué)工教工聯(lián)合育人，杜絕“思想歸輔導(dǎo)員管，上課歸教師管”這種“兩張皮”的現(xiàn)象，在提高思想中提升技能，在提升技能中鍛煉思想，思想與技能兩手抓兩手硬，進(jìn)而才能培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

【基金項目】2017年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“‘三大課堂三大平臺——輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人機制的研究與實踐”（2017LSZ028）

【作者簡介】向 安（1986— ），男，碩士，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢）