吳媛媛

音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，為學(xué)生音樂發(fā)展和思想歷練創(chuàng)造良好契機。教師要深入了解學(xué)生心理訴求，對音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，對學(xué)生針對性引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快建立音樂鑒賞學(xué)習(xí)認(rèn)知。從經(jīng)典到通俗，這是音樂鑒賞教學(xué)發(fā)展的必然選擇，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律。教學(xué)實踐充分證明，音樂鑒賞通俗化處理，其教學(xué)效果是極為顯著的。

一、內(nèi)容選擇，體現(xiàn)學(xué)生鑒賞訴求

所謂經(jīng)典音樂，是指具有典范性、權(quán)威性的音樂作品，在音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計時，教師選擇經(jīng)典音樂作品成為一種習(xí)慣性選擇。高中學(xué)生雖然有一些音樂感知能力，但對經(jīng)典音樂的理解還存在一定難度，這勢必會挫傷其學(xué)習(xí)積極性。通俗音樂的流行更為廣泛，學(xué)生對流行音樂的興趣自然更強烈一些，如果選擇通俗音樂展開音樂鑒賞，其操作效果將是迥然不同的，學(xué)生音樂鑒賞將獲得更多內(nèi)驅(qū)動力。

學(xué)習(xí)《梨園百花——國粹京劇》時，教師先利用多媒體播放歌曲《唱臉譜》，學(xué)生大多都會唱這首歌，情不自禁跟著唱起來。教師展開學(xué)情調(diào)查：“你對國粹京劇知道多少？”學(xué)生紛紛給出自己的認(rèn)識：“京劇有鮮明的角色特征，從穿戴上就可以區(qū)分生、旦、凈、末、丑。京劇唱腔獨特，京韻京調(diào)，長音很多，聽起來非常有勁道。”也有學(xué)生說：“著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳生平具有傳奇色彩，他演唱的《貴妃醉酒》特別有韻味，深受京劇愛好者的喜歡。京劇是國粹，年齡越大的人對京劇越喜歡?！?/p>

國粹京劇是學(xué)生不太熟悉的音樂類型，教師先用通俗歌曲開場，將學(xué)生帶入到特定環(huán)境中，讓學(xué)生對京劇認(rèn)知展開討論，不僅開闊了學(xué)習(xí)視野，也逐漸走進(jìn)音樂鑒賞核心。

二、引導(dǎo)優(yōu)化，提升學(xué)生鑒賞品質(zhì)

音樂鑒賞有專業(yè)化要求，教師如果單純從專業(yè)角度展開教學(xué)引導(dǎo)，勢必讓學(xué)生感到陌生和困惑，產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻力是必然結(jié)果。因此，教師要對音樂鑒賞引導(dǎo)方法展開通俗化處理，讓學(xué)生在興趣盎然中獲得音樂學(xué)習(xí)。結(jié)合音樂作品，講述音樂作品背后的故事，根據(jù)音樂作品展開多元滲透和拓展，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文本信息展開閱讀學(xué)習(xí)，結(jié)合生活經(jīng)歷滲透音樂常識，或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，都可以極大提升音樂鑒賞學(xué)習(xí)效率。

音樂鑒賞形式呈現(xiàn)多元化，教師要靈活運用鑒賞方法，促使學(xué)生盡快進(jìn)入音樂鑒賞節(jié)奏之中。如學(xué)習(xí)《影視音樂》相關(guān)內(nèi)容時，教師先利用多媒體播放影視作品《泰坦尼克號》插曲《我心永恒》，并給出評價式介紹：這首歌曲榮獲第70屆奧斯卡最佳電影歌曲獎，第55屆美國金球獎的最佳電影配樂獎、最佳原創(chuàng)歌曲獎。教師利用多媒體播放電影剪輯片段，對電影情節(jié)有總體了解，然后讓學(xué)生仔細(xì)聆聽插曲，調(diào)動學(xué)生說說其觀看感受。學(xué)生紛紛給出自己的觀點：主題歌貫穿全劇，凄美婉轉(zhuǎn)的歌聲，在訴說感人淚下的愛情悲劇，并不斷推動故事情節(jié)發(fā)展，給人以心靈觸動。

教師利用電影剪輯片段作為鑒賞突破口，引導(dǎo)學(xué)生展開深度討論，并用演唱形式展開感知，豐富了音樂鑒賞形式，學(xué)生參與度很高，這說明教師教學(xué)引導(dǎo)是卓有成效的。

三、訓(xùn)練更新，拓展學(xué)生鑒賞視野

設(shè)計音樂鑒賞訓(xùn)練時，教師需要充分掌握學(xué)情，根據(jù)不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)選擇訓(xùn)練內(nèi)容，并對訓(xùn)練形式進(jìn)行多重創(chuàng)新處理，用音樂鑒賞的多元化特征，吸引學(xué)生參與訓(xùn)練活動。針對特定音樂鑒賞作品搜集相關(guān)信息，利用多類媒體展示音樂作品，利用多種形式改編或演繹音樂作品，可以豐富學(xué)生音樂訓(xùn)練手段，提升音樂鑒賞有效性。

《動感地帶的通俗歌曲》給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)鑒賞機會，教師在教學(xué)設(shè)計時，專門為學(xué)生準(zhǔn)備了幾首歌曲：《愛的奉獻(xiàn)》《東方之珠》等。讓學(xué)生展開個性鑒賞，對歌曲旋律、節(jié)奏、情感、內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，找出其鮮明特點，并給出感知評定。任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生紛紛展開集體討論。成果展示開始，學(xué)生紛紛給出個性鑒賞設(shè)計。有學(xué)生對《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行鑒賞：這首歌具有鮮明時代感，屬于民歌表現(xiàn)形式，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，歌詞感人，這是對人們的喚醒和勸告，具有極強感染力。

教師為學(xué)生選擇典型流行歌曲，讓學(xué)生自由選擇賞析，給學(xué)生充裕空間。學(xué)生對通俗歌曲都比較熟悉，自然快速跟上鑒賞節(jié)奏，鑒賞效率很高。

音樂鑒賞從經(jīng)典到通俗，這不僅是一種教學(xué)方式的調(diào)整，還是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。音樂鑒賞從單純追求“高大上”，到現(xiàn)在的“雅俗共賞”，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也為學(xué)生音樂素養(yǎng)提升、審美價值觀形成帶來重要助力支持。

作者單位江蘇省南京市人民中學(xué)endprint