畢艷杰

摘 要：作為各類美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，素描功底體現(xiàn)了美術(shù)者的創(chuàng)作能力與藝術(shù)美感素養(yǎng)。素描作為中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，主要包括素描靜物，素描頭像，頭像默寫、石膏頭像等課程，這些課程在美術(shù)生高考應(yīng)試中占較大比重。中職院校要在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上加大力度培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及相關(guān)課程知識的傳授，有步驟的對課程設(shè)置以及美術(shù)技能訓(xùn)練等進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理藝術(shù)與生活、內(nèi)容與形式、知識與技能的關(guān)系，從而提升授課效率，這是本文所關(guān)注的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；素描教學(xué)；問題；基本對策

一、問題的提出

首先，由于選擇中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生大多是對某一專業(yè)有興趣，但幾乎沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)基礎(chǔ)知識和繪畫能力，對美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識了解甚少，因此，對學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏信心，被動學(xué)習(xí)情況普遍。同時(shí)，由于高考美術(shù)考的是素描頭像默寫，所以其他課程被壓縮，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不好，只是應(yīng)試而已，偏離了素描基礎(chǔ)教學(xué)的作用。因此，在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程中，素描課程安排如何在有限的課時(shí)之內(nèi)，針對不同類型的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)所必須的素描造型能力和藝術(shù)觀念，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與藝術(shù)素質(zhì)，就成為中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)存在一定難度的主要原因。

其次，教師自身對素描教學(xué)的認(rèn)識不足。中等職業(yè)學(xué)校的教師畢業(yè)于美術(shù)學(xué)院、高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)，長期接受學(xué)院的傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練，輕觀察方法和速寫表達(dá)能力，因此在課堂教學(xué)上只注重繪畫方面的訓(xùn)練，未能在素描教學(xué)中注重頭像默寫、素描靜物、素描頭像、石膏頭像等意識方面的培養(yǎng)，使素描與專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科相互脫節(jié)， 素描教學(xué)內(nèi)容過于老套，固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生脫離觀察生活、描繪生活，使素描課變得乏味無趣。

二、現(xiàn)實(shí)對策

（一）科學(xué)設(shè)置課程，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

依據(jù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及三年學(xué)習(xí)時(shí)間這兩方面來考量，學(xué)校設(shè)置素描課程應(yīng)合理分布每周的授課時(shí)間，有效的鞏固教學(xué)知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在課程課內(nèi)容設(shè)置上要與相關(guān)學(xué)科需求緊密匹配，并與其他相關(guān)課程緊密聯(lián)系，建構(gòu)技術(shù)知識的完整性，促進(jìn)實(shí)踐能力的形成。此外，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育，老師應(yīng)更加注重于訓(xùn)練學(xué)生的對造型的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷中，總是有著這樣一種不正確的觀念：素描和自己主修的美術(shù)專業(yè)沒有很大的聯(lián)系，由于這種錯(cuò)誤觀念，直接后果是素描得不到學(xué)生的重視，因此，中職美術(shù)教師可以有效實(shí)施素描實(shí)踐性教學(xué)：通過默寫常見事物提升學(xué)生的記憶力；通過讓學(xué)生自己來探究世界，培養(yǎng)其抓形能力，使其審美力得到提升。

（二）實(shí)行多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了使學(xué)生盡快進(jìn)入素描靜物，素描頭像，頭像默寫等模塊的學(xué)習(xí)，應(yīng)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生從素描欣賞課出發(fā)，要打造能力創(chuàng)造型課堂，打造多樣性教學(xué)中職美術(shù)課堂。努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與教學(xué)合為一身，讓學(xué)生自身的創(chuàng)造力和入學(xué)時(shí)相比得到很大的提高。例如采用多媒體、視頻、網(wǎng)絡(luò)來開展互動課堂，豐富實(shí)踐性素描的內(nèi)容，提升課堂的凝聚力，讓學(xué)生的能力得到豐富而完善的提高。以手繪臨摹的形式收集各類素描的表現(xiàn)及繪畫風(fēng)格，結(jié)合繪畫史進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，這樣有助于提高學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)識素描中發(fā)現(xiàn)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)習(xí)素描的熱情。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)素描課程必須進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，緊緊跟上時(shí)代的腳步，重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生課堂的效率。

（三）提升教師教學(xué)水平，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有不少美術(shù)教師憑著自己摸索的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這些經(jīng)驗(yàn)可能對個(gè)別學(xué)生有效，但缺乏對大多數(shù)學(xué)生的有效教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，對不能接受自己教學(xué)的學(xué)生認(rèn)為沒有美術(shù)天賦，這些同學(xué)因自卑放棄了學(xué)習(xí)的信心。因此，美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論了解學(xué)生個(gè)體差異的原因，找到教學(xué)的突破口，有效的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。同時(shí)，中職素描教學(xué)評價(jià)中，我們可依據(jù)各設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，制定出入門項(xiàng)目達(dá)標(biāo)要求、中期學(xué)習(xí)進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)意思維項(xiàng)目能力等新的設(shè)計(jì)素描教學(xué)評價(jià)體系，建立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)熱情，有效完成教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，素描是美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，在中職藝術(shù)教學(xué)中占有重要的作用。為此，廣大教育工作者要從“以人為本”的教育角度上出發(fā)，提高學(xué)生的理論知識和實(shí)際繪畫能力，幫助他們做好各項(xiàng)技能練習(xí)，形成個(gè)性化、多元化的藝術(shù)教育模式進(jìn)一步提升中職美術(shù)教育的發(fā)展實(shí)效。

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