陳滿菊

摘 要：“三動三評”課堂教學(xué)模式是在“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上所提出的一種新型的教學(xué)模式?！叭齽印敝钢鲃幼詫W(xué)，互動釋疑，恒動提升；“三評”指的是評價學(xué)生的課堂參與，評價學(xué)生的課堂生成，評價學(xué)生的課堂效果。這種課堂模式逐步分解著整堂課的知識內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容化整為零，讓學(xué)生在一種無壓力的狀態(tài)下完成課堂的教學(xué)。在實踐的基礎(chǔ)上，談?wù)劥四Ｊ皆谵r(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：“三動三評”；課堂教學(xué)教學(xué)；英語教學(xué)

“三動三評”課堂教學(xué)模式是近年來為響應(yīng)新課改的號召所提出來的新型教學(xué)模式。“三動”即主動自學(xué)、互動釋疑、恒動提升，“三評”就是主動自學(xué)環(huán)節(jié)評價學(xué)生的課堂參與，互動釋疑環(huán)節(jié)評價學(xué)生的課堂生成，恒動提升環(huán)節(jié)評價學(xué)生的課堂效果。從這種教學(xué)模式的理念以及其實驗的效果來看，“三動三評”課堂教學(xué)模式是一種先進的教學(xué)模式，在多次以這種模式的教學(xué)比武及示范課中，都取得了良好的反響，這種模式也同樣適合于農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)科。

一、英語課上的主動自學(xué)以及課堂參與的評價

主動是指學(xué)生自主行動，態(tài)度有強烈的求知欲望，目標(biāo)有準(zhǔn)確的追求方向，過程有穩(wěn)定的模式，倡導(dǎo)學(xué)生對照教材、聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練等教學(xué)輔助工具為過程資料，獨立完成課前預(yù)習(xí)部分。要想達到理想的效果，課堂設(shè)計者就需要運用各種各樣趣味十足的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂上可以開展豐富多彩的競賽活動，初中生的進取心和榮譽感很強，我們可將競爭機制引入英語課堂中來。例如，可將全班學(xué)生分為若干小組，然后進行組與組之間互相問答，具體的做法是每個組先找問題，看哪一個組的問題多，哪個組的問題有價值，然后這一組的學(xué)生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問題，回答正確的可以加分，得分高的組可以獲得適當(dāng)?shù)莫剟?。其次，教師還可以充分利用直觀的教學(xué)手段，如圖畫、實物、幻燈片、錄音、簡筆畫等，來進行課堂教學(xué)。例如，在講授職業(yè)這一章節(jié)的時候，教師可以給學(xué)生展示出各種職業(yè)人的圖片，先吸引學(xué)生的眼球，先讓學(xué)生自己試著去學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在互動釋疑環(huán)節(jié)踴躍發(fā)表自己的看法，這種符合學(xué)生心理特點和接近生活實際的語言情境的創(chuàng)設(shè)，解決了英語教學(xué)遠離學(xué)生生活、遠離語言學(xué)習(xí)中應(yīng)有的真情實感的問題，極大地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，激發(fā)他們運用英語進行想象、表達、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了他們的思維品質(zhì)，將字詞句篇、聽說讀寫統(tǒng)一在具體生動的語言情境中，讓學(xué)生通過主動參與體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語言知識，而且發(fā)展了語言能力。

二、英語課上的互動釋疑以及課堂生成的評價

互動是指師生互動，生生互動，人與教材互動，人與資料互動，人與媒體互動；釋疑可以是教師釋疑，學(xué)生釋疑，教輔釋疑，討論釋疑，演練釋疑，辯論釋疑。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把第一個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)不懂或查找資料也無法獨立完成的內(nèi)容大膽地在小組內(nèi)或者全班提出來。比如上文所提到的職業(yè)教學(xué)時，在這一環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生談?wù)撍麄冏约豪硐胫械穆殬I(yè)是什么，為什么要從事這一職業(yè)。這種討論可以是師生之間的問答，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的問答。

在英語教學(xué)過程中不容忽視的另一個方面，那就是微笑。微笑有著無窮的教育魅力，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的，并用自己的快樂情緒來影響以及引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師微笑著面對學(xué)生，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是內(nèi)向?qū)W生的興奮劑，會使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表現(xiàn)自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律；教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒?？鞓返那榫w不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。真誠友善的微笑能使學(xué)生感到親切和溫暖，從而達到良好的教育效果。當(dāng)然在主動的環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的評價也是必不可少的。贊美與鼓勵是很好的評價方式，來自老師的贊美對學(xué)生的健康成長是頗為重要的。因此，在我的英語課堂教學(xué)中，我嘗試著對學(xué)生進行贊美和鼓勵，果然收到了意想不到的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對學(xué)習(xí)英語充滿濃厚的興趣。由此，我體會到，“贊美”的恰當(dāng)運用，在教學(xué)中至關(guān)重要。

三、英語課上的恒動提升以及課堂效果的評價

恒動提升環(huán)節(jié)重在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容及檢測課堂效果，檢測的形式及載體可以是多樣而又富有創(chuàng)新的，它可以是導(dǎo)學(xué)案，可以是多媒體的展示，也可以是學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練上的課后提升試題精選。教師可以全面督察，也可以部分抽查；既可以當(dāng)堂抽查，也可以課后面批面改；既可以一周一練，也可以一天一批；既可以小組長互查，也可以層次抽查。此環(huán)節(jié)一定要注重抓落實，這樣才能夠取得良好的教學(xué)效果。

總之，這種新型教學(xué)模式的生命力、適應(yīng)能力是很強大的，它既能促使新課程理念的推進，有利于素質(zhì)教育的進一步落實，又能夠與現(xiàn)行的考試評價制度融合在一起，在農(nóng)村英語的教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint