岑小藝

摘 要：現(xiàn)階段應(yīng)用默寫本推進教學(xué)工作已經(jīng)成為主流趨勢，這不僅能夠有效提高教學(xué)效率，更能促使學(xué)校發(fā)展更具特色。默寫本的價值在于它能夠凝聚精華，促使各項教學(xué)指標(biāo)不斷提升，這與以往的課堂作業(yè)本存在本質(zhì)區(qū)別。在實際應(yīng)用階段，其主體優(yōu)勢愈發(fā)顯著，這對于教學(xué)策略的優(yōu)化轉(zhuǎn)變也具有積極效應(yīng)。尤其是在英語教學(xué)中，在結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，有技巧地應(yīng)用默寫本，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對已知知識進行鞏固，另一方面則能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是對單詞的默寫還是運用詞匯造句，課堂效率都能有所提高。

關(guān)鍵詞：默寫本；英語教學(xué)；教學(xué)效率

教師要將英語知識精準(zhǔn)高效地傳遞給學(xué)生，更要教會學(xué)生如何學(xué)好英語，并將英語作為語言工具進行交流，不斷提高學(xué)生的英語能力。默寫本在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中并不陌生，在教學(xué)階段教師可以將其作為高效開展英語教學(xué)工作的切入點，科學(xué)合理地運用默寫本，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、英語教學(xué)階段應(yīng)用默寫本的意義

1.合理應(yīng)用默寫本能夠激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識

在以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，默寫本的優(yōu)勢作用并不顯著，這是因為教師及學(xué)生對默寫本的認(rèn)識僅停留在較為淺顯的層面上，學(xué)生只是將其看成默寫工具，而教師則將其看做檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、了解學(xué)生認(rèn)知需求的有效途徑，這就忽略了默寫本的實用價值，如果能夠在教學(xué)階段綜合多項關(guān)聯(lián)因素，對默寫本進行合理利

用，將有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對培養(yǎng)學(xué)生能力及提高教學(xué)效果都是大有裨益的。例如，在英語實際教學(xué)過程中，教師可以采取相應(yīng)獎勵措施，引導(dǎo)學(xué)生強化對默寫本的重視，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的默寫積極

性，更能促使其能力得到肯定及提高。

2.巧用默寫本能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是任何活動開展的基礎(chǔ)推動力，更是提高能效作用的關(guān)鍵因素，在英語教學(xué)中也是如此，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更加主動地對英語知識進行探究及學(xué)習(xí)。實際上，教師可以利用默寫本對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督及指導(dǎo)，這樣學(xué)生會將默寫本作為動力源泉，在形成雙向壓力的同時，學(xué)生的好勝心就能被激發(fā)出來，當(dāng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識后，必然能夠更加主動地對英語知識進行學(xué)習(xí)及記憶。在實際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點及情況，以布置課外任務(wù)的方式拓寬學(xué)生的英語認(rèn)知范疇，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段可以通過默寫本對學(xué)習(xí)進度進行充分掌握及評價，這樣學(xué)生就會成為學(xué)習(xí)的主人，英語學(xué)習(xí)興趣也會在這一過程中潛移默化地培養(yǎng)出來，后續(xù)學(xué)習(xí)效果必然大幅度提高。

二、巧用默寫本提高英語教學(xué)效率的有效策略

1.以學(xué)生能力為主導(dǎo)，開展有針對性的默寫本教學(xué)工作

在以往英語教學(xué)過程中，雖然部分教師會利用默寫本培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，但是教師卻忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)能力，如果默寫本教學(xué)節(jié)奏過于統(tǒng)一，就會直接導(dǎo)致能力不足的學(xué)生難以應(yīng)對默寫任務(wù)，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸下降，學(xué)習(xí)效率也難以提升。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)在充分了解每個學(xué)生基礎(chǔ)能力的同時，為他們制定與之相匹配的默寫策略。例如，針對基礎(chǔ)不強的學(xué)生，教師可以為其布置較為寬泛的默寫任務(wù)，在默寫的同時可以將與單詞意義相同的詞匯一同默寫出來，這樣學(xué)生就能夠在默寫或者是后續(xù)翻看默寫本的同時，掌握英語變化規(guī)律及技巧；針對英語能力較強的學(xué)生，教師可以為其增加默寫難度，要求學(xué)生在默寫過程中針對詞匯進行造句，這樣學(xué)生的思維就能始終處于較為活躍的狀態(tài)下，因此，從學(xué)生基礎(chǔ)能力出發(fā)，應(yīng)用有針對性的默寫本教學(xué)策略對于提高英語教學(xué)質(zhì)量來說作用十分顯著。

2.應(yīng)用合理有效的默寫本教學(xué)技巧，提高英語教學(xué)質(zhì)量

在實際英語教學(xué)過程中，默寫本的應(yīng)用方式通常具有一定的靈活性，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路，對默寫本教學(xué)流程及節(jié)奏進行合理規(guī)劃。為了使其能效作用充分發(fā)揮，需要應(yīng)用一定的技巧，只有不斷結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)及默寫形式，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，才能促使學(xué)生掌握默寫技巧，提高英語學(xué)習(xí)效果。例如，在對上節(jié)課涉及的知識點進行復(fù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將與上節(jié)課有關(guān)的默寫內(nèi)容再次默寫一遍，在此基礎(chǔ)上學(xué)生還可以根據(jù)自己的理解，增加相應(yīng)拓展內(nèi)容，而后再將前后兩次的默寫內(nèi)容進行對比，學(xué)生就能進一步明確自身在英語學(xué)習(xí)中存在的不足，在提高思維靈動性的同時，增強記憶力。

綜上所述，巧妙利用默寫本開展有針對性的英語教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生英語能力顯著提高，還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，在應(yīng)用技巧的同時，提高默寫本應(yīng)用效率，促進學(xué)生英語能力全面提升。

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編輯 郭小琴endprint