郭方全

摘 要：初中物理教學(xué)主要是物理知識(shí)的講解和物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作，是義務(wù)教育階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)，提高邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力發(fā)揮著重要的作用。初中物理知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，所以在新課程改革的背景下，要構(gòu)建生活化的物理課堂教學(xué)，這不僅有利于學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，深刻掌握物理教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)、分析、解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。從樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面來(lái)研究初中物理生活化課堂教學(xué)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；生活化

初中物理生活化課堂教學(xué)主要是指在教學(xué)過(guò)程中將理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的實(shí)際生活中來(lái)了解物理、學(xué)習(xí)物理，同時(shí)將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而生活化物理課堂的構(gòu)建需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透生活化的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的環(huán)境，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等各個(gè)方面與生活實(shí)際相聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。但是在實(shí)際的物理教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，所以本文主要是針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)建策略的研究。

一、樹(shù)立生活化的教學(xué)理念

在應(yīng)試教育觀念的影響下，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)往往是依據(jù)物理教材，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，更多的是注重學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。所以構(gòu)建生活化的物理課堂教學(xué)就需要樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，無(wú)論是理論知識(shí)的講解還是實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，老師都要與實(shí)際生活相聯(lián)系，增加生活化的教學(xué)元素，這樣才能更好地開(kāi)展生活化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到鈴聲就坐好等待上課，這時(shí)老師就可以將學(xué)生校園生活中的現(xiàn)象進(jìn)行舉例，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么知道是上課了，這時(shí)學(xué)生會(huì)回答聽(tīng)到了鈴聲，然后老師可以進(jìn)一步提問(wèn)，鈴聲是怎樣產(chǎn)生的，又是怎么傳播給我們的。這樣通過(guò)老師循序漸進(jìn)的提問(wèn)，學(xué)生就可以結(jié)合生活中的一些聲音來(lái)思考總結(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播，更好地提高教學(xué)的有效性。

二、開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源

初中物理課堂教學(xué)不僅局限于物理教材上的知識(shí)，還要不斷開(kāi)發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)可以是學(xué)生從自己周圍的生活中尋找物理現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)器材，也可以是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生從生活中的實(shí)物中尋找實(shí)驗(yàn)器材來(lái)自制實(shí)驗(yàn)器材。所以這就需要老師進(jìn)行高效的備課，不僅要仔細(xì)研讀、分析物理教學(xué)內(nèi)容，將物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中生活化的導(dǎo)入形式，合理分配教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還需要全面了解學(xué)生，把握學(xué)生的生活環(huán)境，哪些生活中的教學(xué)資源學(xué)生會(huì)更加熟悉，哪些會(huì)使學(xué)生感到陌生，不能收到很好的教學(xué)效果。這樣在精心選擇教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的前提下才能為生活化的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用生活化的教學(xué)方法

生活化的教學(xué)方法主要是在物理課堂教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、利用多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)等方法呈現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅有利于改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)形式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從周圍的生活出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，老師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)際生活中我們照鏡子時(shí)為什么會(huì)通過(guò)鏡子看到另外的一個(gè)自己；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同實(shí)驗(yàn)，觀察平面鏡成像的情況，找出成像的特點(diǎn)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

四、進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)

初中物理生活化課堂教學(xué)的構(gòu)建不僅需要在生活化的教學(xué)理念下開(kāi)發(fā)多種生活化的教學(xué)資源，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象能夠用物理知識(shí)進(jìn)行解釋，同時(shí)能夠從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)。所以在課堂教學(xué)的最后布置作業(yè)環(huán)節(jié)，老師要將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成課后作業(yè)，這樣既能鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)完“科學(xué)探究：牛頓第一定律”后，老師可以讓學(xué)生從實(shí)際生活中尋找還有哪些慣性現(xiàn)象，也可以通過(guò)乘公交車來(lái)親自感受，當(dāng)公交車啟動(dòng)時(shí)，身體會(huì)向后靠，緊急剎車時(shí)，身體會(huì)向前傾。這樣通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而將教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用。

初中物理生活化高效課堂教學(xué)的構(gòu)建不僅是新課程改革的要求，同時(shí)也是素質(zhì)教育的需要，這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，需要老師及時(shí)更新觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法；同時(shí)還需要學(xué)生積極投入到教學(xué)中來(lái)，與老師進(jìn)行交流溝通，使師生之間增進(jìn)了解，從而更有利于高效教學(xué)。

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編輯 趙飛飛endprint