李美福

摘 要：在新課程教學(xué)改革的實(shí)踐中，要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，首先要在優(yōu)化教學(xué)方法或教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)上下工夫。圍繞相關(guān)問(wèn)題做簡(jiǎn)單介紹，并談一些粗淺看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；備課；復(fù)習(xí)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這是教師職責(zé)的本質(zhì)界定。所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此，那么如何給予正確的“漁”呢？下面主要就我從事多年中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

（一）認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

作為教師，尤其是理科教師一定要管理好課堂，最起碼要讓學(xué)生聽(tīng)講，沒(méi)人聽(tīng)講教學(xué)效果怎么可能好呢？不能管教不管導(dǎo)，上課認(rèn)真聽(tīng)講主要有兩個(gè)方面的要求：一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過(guò)程，還有板書(shū)的內(nèi)容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答的對(duì)要聽(tīng)，同學(xué)如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，也要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后自己再回答。聽(tīng)是學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

（二）積極思考的習(xí)慣

行成于思?xì)в陔S。偉大的發(fā)明家牛頓說(shuō)：“我一直在想、想、

想……”可見(jiàn)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣很重要。從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、敢思的習(xí)慣尤為重要。

（三）大膽發(fā)言的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題。有的學(xué)生遇到疑難問(wèn)題就不敢發(fā)言，怕別人笑話，甚至不動(dòng)腦筋，這是不好的習(xí)慣。在這個(gè)時(shí)候，首先要讓學(xué)生知道，解決疑難的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋多角度思考問(wèn)題，大膽地發(fā)言，即使說(shuō)錯(cuò)了，但勇氣可嘉，也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)，碰到一些疑難時(shí)，我們可以先讓學(xué)生同桌相互提問(wèn)，再到小組之間互相提問(wèn)，最后再到全班交流。這樣一步步地培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的良好習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只是作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用，要讓學(xué)生探索時(shí)覺(jué)得教師給出的教材有意義、有價(jià)值?！彼?，要認(rèn)真寫(xiě)好教案（特別是年輕教師），每一堂課都要做得“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，備課以及例題的選擇都要結(jié)合所在班級(jí)的實(shí)際情況，要精選例題，精講例題，我個(gè)人覺(jué)得教學(xué)不一定要照搬教材，一定要視班級(jí)情況而定（教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)的布置等可以考慮分層布置作業(yè)，讓成績(jī)好的吃得飽，基礎(chǔ)差的要讓他們感覺(jué)到有進(jìn)步，要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣）。例題的選擇我個(gè)人認(rèn)為很重要，備課的時(shí)候最好把教科書(shū)上配備的習(xí)題、基訓(xùn)上相關(guān)的習(xí)題先認(rèn)真看一下，可以從中選擇一些非常典型的題目做例題補(bǔ)充。

三、認(rèn)真把握好課堂教學(xué)40分鐘

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，就是教學(xué)成功的一半，因此，我從以下幾個(gè)方面入手：

（一）新課講授前多進(jìn)行課前小測(cè)驗(yàn)

這樣做我基于如下幾點(diǎn)：一是學(xué)生很自覺(jué)地進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)

習(xí)；二是教師能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于及時(shí)反饋和查漏補(bǔ)缺。

（二）積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想讓學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻

開(kāi)，甚至?xí)f(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)了，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)題時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們的思考空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)問(wèn)某幾個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退。

（三）設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積

極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)發(fā)展和培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師講課時(shí)是不允許學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)的，目的是讓學(xué)生積極地思考問(wèn)題，注意力更加集中，聽(tīng)講更認(rèn)真，思考更積極，當(dāng)然我提倡課前

預(yù)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多方面、多層次的。只要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，持之以恒，學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能逐步形成。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利到達(dá)成功的彼岸。

編輯 魯翠紅endprint