李艷萍

在初中教育改革浪潮中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與中學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展顯得很重要。然而，英語課前小組合作形式與評價機制在其中具有決定性的意義。本文分析了初中英語課前小組合作學(xué)的重要性，通過實踐總結(jié)出了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神及團隊意識、提高協(xié)作能力的小組合作形式和有效的評價機制。

一、課前小組合作的含義與重要性

（1）含義：所謂課前小組合作，是一種以學(xué)生為主體，以小組為單位，學(xué)生通過分工合作共同達成學(xué)習(xí)目的而相互促進、共同提高的一種教學(xué)策略。在課前小組合作中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，其要求2～6個人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員一起學(xué)習(xí)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）重要性：課前小組合作有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團隊意識和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時，通過小組成員間的互助和幫助實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，主張通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主意識、自主能力和自主習(xí)慣，使其成為一個具有主體性人格的人。課前小組合作可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。

二、課前小組合作形式

一種有效的教學(xué)模式要有各種有效的形式，對于課前小組合作而言，其形式也是多種多樣的。

（1）對話形式。這種形式可以提高學(xué)生的口語交際能力，要求是要讓學(xué)生盡量使用最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行對話，這樣可以鞏固所學(xué)知識。

（2）短劇形式。這種形式是學(xué)生最喜歡的表演形式，不管是表演者還是觀眾，因為其中的表演成分很大，需要學(xué)生進行天分的展示，尤其是那些平時好動的學(xué)生。在我的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)形式可以改變一部分對英語不感興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）游戲形式。這種形式的互動性很強，可以把幾乎全班的同學(xué)都調(diào)動起來，參與性很強，由組織游戲的小組來支持，全班進行參與，可以采用搶答的形式，但是一定要組織好并嚴(yán)明紀(jì)律，對小組成員組織能力強弱進行考察。

三、課前小組合作評價機制

如果小組活動沒有有效的評價機制，學(xué)生參與的積極性便會逐漸降低。因此，評價機制顯得尤為重要。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點和最終目的。

對于課前小組合作而言，可以從學(xué)生表演的語音語調(diào)、動作表情、語言中語法是否得當(dāng)，以及表演的教育娛樂性、成員間的配合程度等方面進行打分。課前小組合作要每節(jié)課都進行打分，每天一個小組進行表演，針對小組的表演進行評價，包括總體評價、得分評價，以及教師和學(xué)生提出的改進性意見和建議。一輪結(jié)束以后，向全班進行展示評比，以此來激勵學(xué)生的合作更上一層樓。在我們的實踐中，發(fā)現(xiàn)把課前小組合作作為平時成績計入學(xué)生期中考試和期末考試最終成績中能更好地激勵學(xué)生在課前小組合作中的積極性，因為期中考試和期末考試對于學(xué)生來說都是很重要的。除關(guān)注學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率外，還要關(guān)注被評價者多方面的素質(zhì)與潛能的發(fā)展。現(xiàn)在社會需要多樣性的人才，學(xué)生除了掌握與理解知識外，還有很多重要的素質(zhì)和潛能值得我們關(guān)注，尤其是在實踐中運用現(xiàn)有的知識去分析和解決問題并有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)的能力，多一把評價的尺子就多一些人取得成功。尊重被評價者的個體差異，用積極的眼光，從多角度或多方面去審視被評價者，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，事情體驗成功的樂趣，讓其在自尊、自信中不斷發(fā)展。

總之，課前小組合作是一個在教師主導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生主體作用的系統(tǒng)控制過程，充分發(fā)揮合作小組的作用，是新形勢下課堂教學(xué)改革的主旋律，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此只有制定科學(xué)有效的評價與激勵，才能使合作更加和諧有效，才能保證培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。