馬東梅

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中，教師應(yīng)意識(shí)到教育既要“結(jié)果幸?！?，即為學(xué)生人生幸福奠基，也要“過(guò)程幸?！保床荒芤誀奚?dāng)下為代價(jià)來(lái)?yè)Q取未來(lái)幸福，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的幸福觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：幸福；德育；理念；能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）02-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.105

一、以“八字校訓(xùn)”為精神內(nèi)核，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的幸福觀

如何幫助學(xué)生從小樹立起正確的幸福觀？結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，最終鎖定“仁愛、樂學(xué)、健美、奉獻(xiàn)”8個(gè)字作為新時(shí)期的校訓(xùn)。

（一）仁愛——自我擴(kuò)展的德育

仁愛是儒家思想的核心、中華傳統(tǒng)美德的精髓，要求教師有一顆仁愛之心，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育，用自己的道德情操去感染并影響學(xué)生。要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)愛自己，然后愛家人、愛朋友、愛自然萬(wàn)物。

（二）樂學(xué)——知情統(tǒng)一的智育

以學(xué)生和諧發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生的本性、尊嚴(yán)、潛能在教育過(guò)程中得到最大實(shí)現(xiàn)，始終伴隨著愉悅幸福的體驗(yàn)。要求學(xué)生愛讀書、樂讀書，從讀書學(xué)習(xí)中體味幸福，這也是對(duì)教師最基本的要求。

（三）健美——身心統(tǒng)一的體育和美育

強(qiáng)調(diào)身心和諧統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)幸福、擁有幸福的至關(guān)重要一環(huán)。要求教師要做一個(gè)人格健全、積極向上的人；要求學(xué)生不但擁有健康強(qiáng)壯的體魄，而且還要具備積極健康的心理。

（四）奉獻(xiàn)——幸福教育的最高境界

幸福的最高境界不是索取、享樂，而是用自己的力量奉獻(xiàn)他人回饋社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)是做好教育工作的前提條件；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，奉獻(xiàn)就是助人為樂，就是把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂和幸福。

二、以豐富多彩的德育課程為載體，促進(jìn)學(xué)生形成深刻的幸福體驗(yàn)

課程是育人的主要載體。為了培養(yǎng)學(xué)生感受幸福、體驗(yàn)幸福的能力，教師要著力在“課程建設(shè)”上做文章。

（一）確立“現(xiàn)代中國(guó)人”培養(yǎng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福

“既有現(xiàn)代文明素質(zhì)，又有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”是未來(lái)社會(huì)對(duì)公民的要求，也是獲得人生幸福的條件?！艾F(xiàn)代文明”方面，主要是開齊上好國(guó)家和地方課程，牢牢把控住課堂教學(xué)主陣地、主渠道。重點(diǎn)是構(gòu)建“幸福教育”背景下的“幸福課堂”?！皞鹘y(tǒng)文化”方面，依托承德地域文化鮮明、教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)“承德傳統(tǒng)文化”校本課程——《承德傳統(tǒng)文化》。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力和作為承德人的幸福和驕傲，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

（二）將日常德育活動(dòng)課程化、系列化，在生活中體驗(yàn)幸福

將德育活動(dòng)與學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，融為一體。一是定期舉行體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，以及籃球賽、歌詠比賽等小型活動(dòng)。二是利用重要節(jié)日和節(jié)點(diǎn)，組織開展主題教育活動(dòng)。三是開展“文明小使者”“我為名城添光彩”等活動(dòng)。四是深入持久地開展“學(xué)習(xí)雷鋒，志愿服務(wù)”實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)幸福的真諦，不斷獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮環(huán)境課程、隱性課程的作用，在環(huán)境中享受幸福

比如，開辟承德傳統(tǒng)文化主題長(zhǎng)廊（每一樓層有不同主題），建立班級(jí)文化墻，打造體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、生成性的樓廊文化，發(fā)揮潛移默化的育人功能。再比如，譜寫校歌、教師之歌，設(shè)計(jì)校旗、?；盏?。

三、以“自主管理”為基本途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力

能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福的本領(lǐng)和能力，是“幸福德育”乃至“幸福教育”是否成功的試金石。

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主自治

每周的升國(guó)旗儀式，采取各班級(jí)輪流主持的方式，演講稿、主持詞的撰寫完全交由學(xué)生完成；校園紅領(lǐng)巾廣播站和“七色光”電視臺(tái)，放手由學(xué)生獨(dú)立管理、設(shè)計(jì)和播出；聘任“校長(zhǎng)小助理”，與校長(zhǎng)直接溝通交流，為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策……

（二）以“爭(zhēng)卡奪星”活動(dòng)為抓手，創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校致力于改革創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，推出了星級(jí)班集體評(píng)比和學(xué)生爭(zhēng)卡升級(jí)制度。星級(jí)班級(jí)評(píng)比即每月根據(jù)各班文明禮儀、體育衛(wèi)生、紀(jì)律秩序等5個(gè)方面的表現(xiàn)，量化打分，授予1-5星級(jí)班集體；爭(zhēng)卡升級(jí)是指共設(shè)綠、紅、金3種形式的卡，發(fā)綠卡是對(duì)該生某方面進(jìn)步的激勵(lì)和強(qiáng)化；發(fā)紅卡代表對(duì)某一不良行為的警示。堅(jiān)持激勵(lì)為主的原則，學(xué)生集夠10張綠卡可換取一張珍貴的金卡，作為學(xué)?！叭脤W(xué)生”“美德少年”等評(píng)選的重要依據(jù)。學(xué)生還要寫獲卡日記，記錄下成長(zhǎng)歷程。

四、以培育“幸福教師”為根本保障，夯實(shí)“幸福德育”基礎(chǔ)

教師是做好德育工作的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校在消除教師職業(yè)倦怠、提升職業(yè)幸福感方面狠下功夫。

（一）創(chuàng)設(shè)溫馨宜人的工作生活環(huán)境

為教師購(gòu)買筆記本電腦，做到人手一臺(tái)。組織開展形式多樣、豐富多彩的文體活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年晚會(huì)等），增強(qiáng)了學(xué)校大家庭的吸引力和凝聚力。

（二）營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境

籌措資金，為教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、參觀考察創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。

（三）構(gòu)建和諧融洽的人際關(guān)系環(huán)境

深入開展“和諧團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建和評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，不斷傳遞正能量，打造既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)作，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、民主健康的團(tuán)隊(duì)精神文化。

通過(guò)持之以恒的德育實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、健全人格、感受和創(chuàng)造幸福能力等方面，總結(jié)提煉出一整套行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法。學(xué)生的整體道德水準(zhǔn)、禮儀素養(yǎng)、行為習(xí)慣得到了明顯提升。

參考文獻(xiàn)：

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