馮沖

【摘要】通過對多層次遞進式工程實踐能力的培養(yǎng)模式進行研究和分析，來培養(yǎng)學(xué)生對于工程化的實踐能力。建立較為統(tǒng)一并完善的實踐活動體系，將教學(xué)過程中的各種不同形式結(jié)合，將實踐活動體系中的內(nèi)容予以分解，同時也引導(dǎo)學(xué)生能夠一同參與其中，對學(xué)生進行不同層次遞進式的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力能夠起到重要的作用。，并在實踐訓(xùn)練中的效果良好。

【關(guān)鍵詞】多層次遞進式 工程實踐能力 培養(yǎng)模式

當(dāng)今社會已經(jīng)開始越來越重視對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，主要包括對學(xué)生的工程實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的相關(guān)辦學(xué)宗旨，主要以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為目的，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對于教育教學(xué)的改革做到不斷的深化，由于目前大部分高等學(xué)校學(xué)生的實踐能力都比較弱，因此，使學(xué)生對于實踐教學(xué)能夠提高重視與認識相當(dāng)重要，解決學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)問題，制定相應(yīng)的教學(xué)體系并落實是重要問題所在。將理論教學(xué)與實驗教學(xué)、課內(nèi)外教學(xué)分別相結(jié)合，從而培養(yǎng)社會有用之才。近年來，大部分學(xué)校開始結(jié)合其實際情況，通過對時間能力教育的不斷更新與落實，并逐漸探尋適合提高學(xué)生實踐能力的有效方法，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力列為核心，也同時取得了相對較為滿意的效果。

一、不同層次的培養(yǎng)模式

首先，需要針對制定的時間活動教育體系的各個環(huán)節(jié)進行階段劃分，將理論教學(xué)、實驗教學(xué)以及課程的設(shè)計劃分為基礎(chǔ)階段；其次，將軟件、硬件實踐學(xué)習(xí)與相關(guān)的科研項目、創(chuàng)新項目等劃分為提高階段；最后的畢業(yè)實踐設(shè)計與企業(yè)實習(xí)劃分為綜合應(yīng)用階段。老師在進行實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以采用統(tǒng)一且連貫的教學(xué)思想，對制定的實踐活動體系內(nèi)容做相應(yīng)的分解，根據(jù)學(xué)生的具體情況將其劃分為不同難度，依次完成。不同層次的教育培養(yǎng)模式，通過各種不同方式的結(jié)合訓(xùn)練，最后提高學(xué)生的工程實踐能力。

基礎(chǔ)階段也是屬于學(xué)生必須參與的實踐環(huán)節(jié)，由教師對學(xué)生在基礎(chǔ)階段的表現(xiàn)情況做詳細的考查和評估，對學(xué)生在實踐能力的程度進行掌握，然后決定學(xué)生是否需要進入能力提高的階段，然后根據(jù)學(xué)生的能力水平情況對于能力提高階段的教學(xué)模式做相應(yīng)的調(diào)整。軟件和硬件的學(xué)習(xí)同樣屬于學(xué)生必須參與的環(huán)節(jié)；此外，也需要對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，通過多層次遞進式的工程實踐能力培養(yǎng)的模式來實現(xiàn)實踐能力提高的目的。學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力均需要經(jīng)歷較多的實踐環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)模式的具體實施過程

在進行理論教學(xué)的過程中，需要選用一定的分組協(xié)作方式進行，可以將項目案例分析形式與分組分階段的形式相結(jié)合進行，學(xué)生在不同階段的實踐水平與結(jié)果需要接受考查，通過各種方式對學(xué)生的不同階段培養(yǎng)成果進行評估，主要包括項目文檔、應(yīng)用程序以及實驗報告等。教師與學(xué)生在實踐教學(xué)過程中遇到的問題均需要做詳細的分析和歸納，以便能夠及時準確的發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，有效的提高學(xué)生在于此階段的能力水平，由于不同層次遞進式的培養(yǎng)模式在每個階段均具有一定的目的性，因此這樣可以一定程度上提高學(xué)生的積極性，加強學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力。

課程實驗等環(huán)節(jié)均是為了鞏固學(xué)生對于知識的掌握程度，同時為之后的工程實踐能力的培養(yǎng)打下一定的堅實基礎(chǔ)。對于教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的實踐成果考核，教師應(yīng)當(dāng)把重心放在對于學(xué)生過程性的考核與管理，不能只偏重視于結(jié)果。

1.增強學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力

引導(dǎo)學(xué)生積極的參與各項科研項目，對學(xué)生的興趣特點與能力水平進行詳細講解和掌握，為其分配相應(yīng)的科研任務(wù)，可以在不同層次上對學(xué)生的工程實踐能力進行鍛煉和培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的所長之處，為學(xué)生分配適合自己能力與自身水平的實踐項目。如此，也能夠為學(xué)生在之后的畢業(yè)設(shè)計工作等奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在參與各類不同科研項目的同時，教師還應(yīng)提醒和指導(dǎo)學(xué)生注意在此過程中將創(chuàng)新放在第一位，善于發(fā)現(xiàn)新的事物與東西，提高創(chuàng)新能力，對于已經(jīng)完成的科研調(diào)查工作需要及時進行總結(jié)歸納，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題；指導(dǎo)學(xué)生積極的參與各類的學(xué)科競賽，對學(xué)生進行指導(dǎo)時注意針對性的實施分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提升面向行業(yè)需求的實踐技能

校方可以和企業(yè)開展合作項目，校企方面可以通過相關(guān)的合作項目來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣的不同使其參與對應(yīng)的項目訓(xùn)練，定期對學(xué)生進行實踐培訓(xùn)，為學(xué)生講解一些實踐過程中的知識點以及注意事項，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，還可以定期對學(xué)生進行相應(yīng)的考核與評估，從而引申出面向行業(yè)需求的實踐能力培養(yǎng)。此外，學(xué)生在開展校企合作項目過程中可以提前對行業(yè)需求做相關(guān)的了解，以便于進行有目的的相應(yīng)技能學(xué)習(xí)的開展和實踐。（本人目前與企業(yè)合作開展面向IC貼裝質(zhì)量檢測的機器視覺裝備，希望此部分從校企合作項目在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程中發(fā)揮作用的角度撰寫，內(nèi)容包括相應(yīng)的培養(yǎng)模式和考核或評價機制等，從而引申出面向行業(yè)需求的實踐能力培養(yǎng)。

學(xué)生在開展校企合作項目過程中可以提前了解行業(yè)需求，并有目的的開展相應(yīng)技能學(xué)習(xí)和實踐。）綜合應(yīng)用能力提升

大部分學(xué)校的學(xué)生在大四就已經(jīng)開始參與各種招聘會，對畢業(yè)設(shè)計有所忽視，導(dǎo)致不能確保畢業(yè)論文與設(shè)計的質(zhì)量。因此，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同合作，使學(xué)生在得到進入企業(yè)機會的同時提升學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)水平，提高學(xué)生的實踐能力水平。提高學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)中的積極性，指導(dǎo)學(xué)生在其過程中遇到問題應(yīng)當(dāng)勇于提出自己的見解。

三、結(jié)語

通過制定完善的不同層次遞進式的工程實踐能力培養(yǎng)模式，建立較為統(tǒng)一并完善的實踐活動體系，將教學(xué)過程中的各種不同形式結(jié)合，將實踐活動體系中的內(nèi)容予以分解，結(jié)合學(xué)生的具體情況將教學(xué)內(nèi)容劃分為各個不同程度層次的階段，并對其進行不斷的改進和創(chuàng)新，大部分學(xué)校在實施該種培訓(xùn)模式之后，教師前后參與并完成了多項教學(xué)體系改革，學(xué)生也陸續(xù)參加多類科技創(chuàng)新項目，也有參加老師的相關(guān)科研項目，相關(guān)的科研項目也已經(jīng)經(jīng)過實際鑒定并結(jié)題，學(xué)生也因此或得了較為良好的成績，學(xué)校與企業(yè)之間的實際合作，使得學(xué)生的綜合能力水平得到了大大的提升。這證明不同層次遞進式的工程實踐能力培養(yǎng)模式的應(yīng)用價值較高，值得在教學(xué)過程中廣泛的地推廣應(yīng)用。

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