馬江雅+丁磊+張新喜+張會文

摘要：結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃的要求，從培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設、教學環(huán)節(jié)、實踐與實訓等方面，對安徽工業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)在卓越計劃實施過程中所開展的建設工作進行了總結(jié)，提供了實際案例分析，具有一定的參考和實踐價值。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；給排水科學與工程；教學改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0；TU96+1 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）06-0024-03

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱“卓越計劃”）主要圍繞學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提升，探索如何提高大學生創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力，以及如何培養(yǎng)大學生解決復雜工程問題的能力，是一種培養(yǎng)高級工程技術(shù)應用型人才的創(chuàng)新與改革。對給排水科學與工程專業(yè)本科生來講，通過卓越計劃的實施，幫助學生把在校學習的給水工程、排水工程、建筑給排水工程等領(lǐng)域的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，引導學生深入理解理論知識所涉及的原理和方法，從而通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)深層次的理論問題，以解決實際的復雜工程性問題[1]。從2010年教育部開展首批卓越工程師培養(yǎng)計劃以來，各個學校的給排水科學與工程專業(yè)開展了系列的教學改革和實踐工作，取得了較好的成效[2]。

安徽工業(yè)大學市政工程系給排水科學與工程專業(yè)建立于1996年，2014年獲批開展卓越計劃。經(jīng)過兩年的探索和有益嘗試，卓越計劃的建設初見成效。本文結(jié)合培養(yǎng)體系、教師隊伍、知識體系、課程建設、教學環(huán)節(jié)、實踐與實訓等方面，總結(jié)該校給排水科學與工程專業(yè)本科卓越工程師計劃建設的主要內(nèi)容。

一、一個高標準培養(yǎng)體系的構(gòu)建

給排水科學與工程專業(yè)高標準培養(yǎng)方案需要體現(xiàn)如下人才培養(yǎng)目標：掌握城市水系統(tǒng)的良性循環(huán)、水安全技術(shù)專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識，獲得專業(yè)工程師基本能力訓練，具有水資源開發(fā)和水的輸配、處理、收集與再生利用等領(lǐng)域工程技術(shù)能力，能勝任規(guī)劃、設計、管理、施工、教育與研究開發(fā)等方面技術(shù)與管理工作，具有持續(xù)學習能力和開拓創(chuàng)新能力，能解決復雜工程問題的市政工程學科的工程技術(shù)人才[3]。

在構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)體系過程中，應把握如下幾項原則[4]：一是強化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。卓越工程師培養(yǎng)方案是學校組織教學過程、規(guī)范教學環(huán)節(jié)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要依據(jù)，也是教學組織實施和學生學習開展的主要依據(jù)和藍本。在新的培養(yǎng)體系構(gòu)建中，學校應發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點，加強穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵的建設，穩(wěn)中求變。二是細化標準，明確定位。通過詳細分析學校人才培養(yǎng)優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)社會發(fā)展，緊緊圍繞學科整體發(fā)展和人才培養(yǎng)目標定位，制訂專業(yè)培養(yǎng)標準，細化專業(yè)培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)規(guī)格，設計課程教學大綱，完善教學環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)方案中的各門課程和具體教育教學環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標準。三是整體突破，彰顯特色。通過進一步細化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，在卓越工程師培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學等環(huán)節(jié)形成專業(yè)特色，增強專業(yè)競爭力。

二、兩個隊伍管理模式的形成

（一）雙能型與實踐型兼職教師隊伍管理模式

盡管目前學校已形成了以教授、碩士生導師、博士等為教學科研骨干的教師隊伍，但年輕博士教師較多，在給排水的設計、施工、管理等方面工程實踐能力較弱，整個教師隊伍的工程實踐能力還需進一步加強與提高，應著力培養(yǎng)一支理論與實踐雙能型教師隊伍，這樣才能為培養(yǎng)卓越工程師準備好師資人才。以校內(nèi)實訓平臺和校外企業(yè)實踐基地為依托，優(yōu)先強化教師特別是青年教師的工程實踐能力，培養(yǎng)一批既有扎實專業(yè)理論知識、較強教育教學技能、能勝任教學工作，又有較強實踐能力的雙能型教師隊伍[5]。雙能型教師隊伍的建設能夠為卓越工程師的培養(yǎng)提供師資力量，也能為學科的持續(xù)發(fā)展帶來動力。

除了教師隊伍的自我培養(yǎng)外，在校企合作的基礎上，還可以聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師擔任校外兼職導師，將校外實踐型兼職教師的管理也納入卓越工程師的培養(yǎng)中來。每年選派一批學生到企業(yè)參與生產(chǎn)實習，并由校外實踐型兼職教師設置畢業(yè)設計題目，從生產(chǎn)實踐中獲得學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)渠道。教師隊伍中的青年教師也可以與企業(yè)實踐型兼職教師展開交流與合作，實現(xiàn)理論與實踐的融合，全面強化卓越工程師培養(yǎng)的師資力量。通過與企業(yè)科研合作，培養(yǎng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師。在科研合作的基礎上，擬定教學合作計劃，促使專業(yè)教師直接參與企業(yè)科研、生產(chǎn)、管理等活動。根據(jù)課程設置和學科發(fā)展規(guī)劃，選派青年教師到企業(yè)工作和學習，參與企業(yè)的科研、生產(chǎn)和管理，為專業(yè)教師創(chuàng)造工程實踐經(jīng)歷。

（二）卓越工程師生源隊伍管理

生源隊伍的管理是完成卓越工程師培養(yǎng)的基礎，應從招、管、教、送四個方面進行卓越工程師生源隊伍的管理。重視招生工作，加強蘇、皖等周邊省市的高考招生宣傳工作，吸納優(yōu)秀生源進入卓越工程師培養(yǎng)計劃；對進入卓越工程師培養(yǎng)計劃的學生，從入校開始即以高標準、嚴要求進行管理，培養(yǎng)良好的學習習慣；改善教學方式，教學中重視工程實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學效果；在培養(yǎng)的第四年，可選派部分學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐跟蹤學習，與實際緊密結(jié)合，努力提高生源培養(yǎng)質(zhì)量。

三、三個層次的培養(yǎng)

（一）扎實的基礎理論

基礎理論的學習主要有自然與人文科學基礎知識、力學與化學基礎知識、給排水專業(yè)核心工程基礎知識。加強學生對基礎理論的學習，養(yǎng)成良好的思維方式和科學的學習方法，熟練掌握給排水各專業(yè)課的基本知識點，獲得分析和解決理論問題與實際問題的能力，為實踐應用奠定堅實的基礎。

（二）寬厚的專業(yè)知識

專業(yè)知識面不夠?qū)捄瘢瑢⒂绊憣W生今后職業(yè)生涯中的適應性和競爭力，在實際工作中也缺乏創(chuàng)造性。因此，在卓越工程師培養(yǎng)過程中，除了使學生精通自己的專業(yè)知識，并將其有效應用于實際工作中以外，還應拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與給排水專業(yè)相關(guān)或相近的若干知識和技能，建立有效和合理的知識結(jié)構(gòu)，并通過實習、實訓等教學環(huán)節(jié)，全面提高學生解決復雜工程性問題的能力[6]。endprint

（三）實用的工程技能

在堅持傳授扎實的基礎理論和寬厚的專業(yè)知識的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實踐能力培養(yǎng)方式，以校內(nèi)工程實訓為主，以企業(yè)培訓為輔，重點培養(yǎng)學生的工程實用技能，使其成為從事城鎮(zhèn)給水排水、環(huán)境保護、污水處理等工程的設計、施工安裝、運行管理、工程監(jiān)理，以及中小型工程規(guī)劃設計等工作的高級技術(shù)應用性專門人才。

四、四個特色課程的建設

特色課程的建設是基于完善的綜合課程體系而提出的。綜合課程體系的建設應包含三方面：一是基礎科學知識，如數(shù)學基礎、自然科學基礎、人文科學等；二是力學、化學基礎知識，如工程力學、結(jié)構(gòu)力學、水力學、工程化學、分析化學等相關(guān)知識；三是工程基礎知識，如核心工程基礎知識、高級工程基礎知識、給排水科學與工程基礎知識等。綜合課程體系的建設與實施是為了培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)和基礎理論，實現(xiàn)從無到有的知識積累，以及初步提升解決復雜工程問題的能力。創(chuàng)新的思維具有跨學科性，基本的課程體系建設一定要突出綜合性。

在綜合課程體系建設的基礎上，還要突出特色課程的建設[7-8]。卓越工程師人才培養(yǎng)總原則有兩點：一是精英化的教育，二是面向特定行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)特色人才。應該突出與區(qū)域行業(yè)相結(jié)合的特色人才培養(yǎng)，強化工程實踐特色課程的建設。圍繞卓越工程師計劃明確學生工程能力培養(yǎng)的總體要求，結(jié)合學校給排水專業(yè)的發(fā)展特色，進一步完善四個特色課程的建設。建設“工程實訓”課程，形成學校人才培養(yǎng)特色。學校前身為華東冶金學院，具有鮮明的冶金行業(yè)特色。經(jīng)過多年的發(fā)展，在冶金行業(yè)廢水處理領(lǐng)域具有一定的優(yōu)勢，在此基礎上建設“冶金企業(yè)水處理”課程，突顯行業(yè)特色。設置revit三維設計的“給排水工程CAD”與基于海綿城市設計的“城鎮(zhèn)防洪及雨洪利用”兩門課程，以滿足用人單位對畢業(yè)生的要求，適應社會發(fā)展對人才素質(zhì)的新需求。上述四門特色課程的建設具有學科優(yōu)勢的鮮明特征，有利于推動該專業(yè)卓越工程師計劃的實施，更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才。

五、五個環(huán)節(jié)的嚴控

卓越工程師人才培養(yǎng)的核心是通過加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力與創(chuàng)新能力。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，課堂教學、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計這五個環(huán)節(jié)的質(zhì)量是工程實踐能力提升的關(guān)鍵。嚴格把好課堂教學、認識與生產(chǎn)實習、校內(nèi)實訓、課程設計、畢業(yè)設計的質(zhì)量關(guān)，建立科學的考核評分制度，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)能力，為學生后續(xù)的專業(yè)工作打下堅實基礎[9]。

六、特色實踐基地的建設

（一）校內(nèi)實訓基地建設

校內(nèi)實訓基地建設能夠為該學科卓越工程師培養(yǎng)計劃創(chuàng)造十分有利的條件。因此，應完善該學科微污染水處理實訓裝置、工業(yè)廢水處理實訓裝置、水泵拆卸及安裝實訓裝置，以及水處理虛擬與仿真實訓平臺的建設，提升校內(nèi)工程能力培訓水平，使學生能夠?qū)嶋H操作水處理控制管理，切實提高學生發(fā)現(xiàn)與解決實際復雜工程問題的能力。在此基礎上，與校外實踐基地的實習形成互補，共同推進卓越工程師人才工程實踐能力的提高。學校給排水科學與工程專業(yè)校內(nèi)實踐基地的建設已初見成效，在省內(nèi)形成了一定的培養(yǎng)特色。

（二）校外實踐基地建設

結(jié)合卓越工程師計劃的理論課程和工程實踐教學安排，兼顧馬鞍山及周邊省市實習地的具體情況，科學合理地選擇具有代表性的優(yōu)質(zhì)實踐基地。加強與這些實習企業(yè)之間的交流與合作，主動為企業(yè)服好務，幫助他們解決實際問題，為卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的實習創(chuàng)造有利條件。應選擇給水處理、市政污水處理工程，工業(yè)廢水處理工程，城市管網(wǎng)工程，水泵與泵站等方面代表性的企業(yè)和單位作為學生實習基地，使課程實習真正高效，而且針對性強[10]，能收到實際效果。

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