杜新征　顧曉燕　符斌　王強(qiáng)　顧姝玲

摘 要：隨著云計(jì)算技術(shù)的日益成熟，各應(yīng)用型本科院校開始不斷將該技術(shù)深入應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)平臺(tái)與政府、企業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接構(gòu)成產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)驗(yàn)云平臺(tái)，培養(yǎng)老師的科研能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且提升企業(yè)自身的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)科技成果的深度轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái)；應(yīng)用型本科院校；經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.36.093

1 引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，以及我國(guó)的“一帶一路”戰(zhàn)略合作的深入開展，作為應(yīng)用型本科院校的定位的要求，實(shí)驗(yàn)中心更是起將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合的培養(yǎng)方式的不可缺少的重要一環(huán)。而“產(chǎn)學(xué)研”的教育模式更是將此培養(yǎng)方式進(jìn)行了進(jìn)一步的延伸，它是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用政府、學(xué)校與企業(yè)等多種不同的教育教學(xué)環(huán)境和資源，充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把課堂知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并促進(jìn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中心開展的實(shí)驗(yàn)向社會(huì)的實(shí)際需求轉(zhuǎn)變，并讓政府、學(xué)校、企業(yè)達(dá)到多贏的良好效果。

2 應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

2.1 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足，更新的速度有限

由于經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含有物流管理、外貿(mào)、工商管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、電子商務(wù)、金融學(xué)、金融工程等多個(gè)專業(yè)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限，對(duì)各個(gè)專業(yè)的投入有限，造成僧多粥少的局面。更有甚者，有些專業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)長(zhǎng)期停滯不前，無(wú)法開設(shè)與企業(yè)實(shí)際需要相結(jié)合的課程。

2.2 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研共享信息渠道不暢

由于企業(yè)和學(xué)校雙方的共享信息渠道的不暢，造成作為供應(yīng)方的學(xué)校無(wú)法了解作為需求方的企業(yè)對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求，只能閉門造車，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不符合企業(yè)的需要，使學(xué)生無(wú)法找到對(duì)應(yīng)自己專業(yè)的工作，也浪費(fèi)了教育資源。從而使經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)呈現(xiàn)出經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的低水平重復(fù)建設(shè)與短缺、閑置、低效等問(wèn)題并存的特點(diǎn)。

2.3 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研共享信息缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的支撐

產(chǎn)學(xué)研的信息共享依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、政府的開放資源、企業(yè)的共享資源的基礎(chǔ)信息的儲(chǔ)存整合、收集整理、發(fā)布使用等。但到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有一個(gè)的真正的基于政府、學(xué)校和企業(yè)資源共享的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐平臺(tái)，都只是滿足某個(gè)特定領(lǐng)域的平臺(tái)。不能充分發(fā)揮出經(jīng)管各專業(yè)之間的協(xié)同科研和實(shí)踐教學(xué)的能力。

2.4 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研信息共享的建設(shè)主體不明晰且共建的動(dòng)力不足

將高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源拿出來(lái)與政府、企業(yè)間進(jìn)行資源共享，這是一個(gè)龐大的系統(tǒng)性工程，存在涉及面廣，各方的建設(shè)投入多，成果受益面大的特點(diǎn)。這其中就會(huì)存在建設(shè)主體不明晰、責(zé)權(quán)利如何劃分、各方建設(shè)的動(dòng)機(jī)及主動(dòng)性不同、各建設(shè)方的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的程度等問(wèn)題有待解決。從而，造成建設(shè)各方都不愿主動(dòng)承擔(dān)信息共享資源庫(kù)的建設(shè)任務(wù)，更不愿將已有的優(yōu)勢(shì)資源主動(dòng)納入信息共享的范疇。

3 產(chǎn)學(xué)研合作模式分析

3.1 企業(yè)主導(dǎo)型合作模式

企業(yè)作為研究主體和生產(chǎn)主體，既是科學(xué)技術(shù)研發(fā)的倡導(dǎo)者和參與者，又是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的推動(dòng)者和受益者。在該種模式下，企業(yè)為提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)企業(yè)的需要，在提高自身研發(fā)能力的基礎(chǔ)上，尋求與大學(xué)或者科研機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)委托培訓(xùn)、合作研發(fā)、委托研發(fā)、協(xié)同共建實(shí)驗(yàn)室等方式，從管理理念、技術(shù)支持、技術(shù)服務(wù)等方面來(lái)提高企業(yè)的管理人員的管理水平、技術(shù)人員的技術(shù)水平，從而提高企業(yè)的綜合效益水平。因此，企業(yè)會(huì)愿意為學(xué)研機(jī)構(gòu)及其研發(fā)技術(shù)人員、培訓(xùn)人員提供研發(fā)、培訓(xùn)所需的資金及其基礎(chǔ)軟硬件設(shè)施，其中包括共建實(shí)驗(yàn)室，去企業(yè)參與研發(fā)，舉行學(xué)校專家、學(xué)者和企業(yè)管理人員參加的座談會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)等方式。學(xué)研機(jī)構(gòu)在合作中不斷研發(fā)出適應(yīng)社會(huì)需要的產(chǎn)品，以滿足企業(yè)的要求，企業(yè)處于主導(dǎo)地位，但需要承擔(dān)研發(fā)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和享受成果轉(zhuǎn)發(fā)后的收益。

3.2 學(xué)校和科研院所主導(dǎo)型合作模式

學(xué)校和科研院所以下簡(jiǎn)稱學(xué)研機(jī)構(gòu)，擁有專業(yè)化的高科技人才，是解決國(guó)家高新技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的主力軍。

他們根據(jù)自身人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)需求來(lái)從事技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新，待技術(shù)成果成熟以后通過(guò)一是技術(shù)轉(zhuǎn)讓；二是通過(guò)入股企業(yè)或開辦企業(yè)的形式來(lái)轉(zhuǎn)化研究成果并享受成果。在該模式下，學(xué)研機(jī)構(gòu)處于主導(dǎo)地位，它們可以結(jié)合自身的特點(diǎn)以及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)或者建設(shè)實(shí)踐基地，促成科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.3 兩種合作模式存在的問(wèn)題

但總結(jié)以上兩種產(chǎn)學(xué)研合作模式，存在以下幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：一是由于沒(méi)有充分的和企業(yè)接觸，也沒(méi)有充分的調(diào)研過(guò)市場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)研機(jī)構(gòu)的技術(shù)成果無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求以及企業(yè)的技術(shù)需求，技術(shù)轉(zhuǎn)化率較低；二是中介機(jī)構(gòu)無(wú)法做到產(chǎn)學(xué)研真正的合作；三是技術(shù)轉(zhuǎn)化的周期較長(zhǎng)，不適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)的需求，造成人力、財(cái)力、技術(shù)資源浪費(fèi)嚴(yán)重；四是各方的資源無(wú)法到得到最大化的整合，很難實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨企業(yè)、跨學(xué)校、跨專業(yè)間的深度合作，延長(zhǎng)了技術(shù)開發(fā)的周期。

4 的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研合作云平臺(tái)設(shè)計(jì)

4.1 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心產(chǎn)學(xué)研環(huán)境對(duì)應(yīng)的目標(biāo)分析

針對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)中心的產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中的具體情況，從應(yīng)用終端；校內(nèi)服務(wù)器集群，政府端服務(wù)器集群，企業(yè)端服務(wù)器集群；互聯(lián)網(wǎng)上公共云、協(xié)作云、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行分布搭建一個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作云平臺(tái)。它將政府、學(xué)研機(jī)構(gòu)、企業(yè)三方的分散的人力資源、技術(shù)資源、財(cái)政資源、行政資源、服務(wù)能力等進(jìn)行整合，以滿足三方各自的需求。在此基礎(chǔ)上，三方都可以通過(guò)過(guò)程管理平臺(tái)參與管理培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，包括市場(chǎng)調(diào)研、合作技術(shù)研發(fā)、技術(shù)成果交易、商業(yè)化協(xié)作等。

4.2 基于云技術(shù)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)

4.2.1 信息資源共享整合平臺(tái)

在云服務(wù)提供商的支持下，通過(guò)公有云將政府、學(xué)校、企業(yè)各自的私有云進(jìn)行聯(lián)通。云服務(wù)端以Web Services方式，向各用戶提供訪問(wèn)接口，獲取用戶需求，并接收用戶的信息資源或者提供所需的信息資源的查詢和下載服務(wù)。用戶上傳信息資源時(shí)，只需提交本地資源路徑和共享云中的路徑即可。當(dāng)用戶想獲取云端的信息資源時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)身份的審核，在驗(yàn)證通過(guò)以后，才能通過(guò)客戶端的查詢窗口查找自己需要的信息資源。

4.2.2 過(guò)程管理平臺(tái)

運(yùn)用過(guò)程管理的方法及思想，將整個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程看作是政府、學(xué)校、企業(yè)共同參與的，有市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)對(duì)接、產(chǎn)品成型、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、培訓(xùn)服務(wù)組成的，直到企業(yè)最終形成產(chǎn)品生產(chǎn)能力和供應(yīng)能力的一個(gè)過(guò)程。根據(jù)合作各方共同制定的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合作流程，確定各方之間的合作方式和成果轉(zhuǎn)化后的收益，以便更好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，以此為抓手，設(shè)計(jì)出一套各方都適用的處理各種資源流、信息流、物流、資金流和業(yè)務(wù)流等問(wèn)題的解決方案。

4.2.3 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)產(chǎn)學(xué)研共享體系的設(shè)計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)是根據(jù)政府、企業(yè)共享的信息，從而不斷調(diào)整適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才實(shí)際技能需求的基礎(chǔ)上建立的，是符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)需要的。此體系分為三個(gè)模塊：實(shí)訓(xùn)課程、課程設(shè)計(jì)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K；第二課堂模塊，包括大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、各種政府和社會(huì)舉辦的學(xué)科競(jìng)賽、參與教師的科研項(xiàng)目、各種資格證書考試等；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和專項(xiàng)技能模塊。

（2）校企科研合作模塊。以互利互惠，共存共贏為原則，將經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)環(huán)境中開發(fā)的前沿科技成果與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求相互結(jié)合，共同促進(jìn)校企的科研水平、生產(chǎn)技術(shù)等的進(jìn)步。為了這個(gè)目標(biāo)，政府和企業(yè)需要提供人才、市場(chǎng)、行業(yè)、政策、產(chǎn)品等相關(guān)信息，使學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)研人員能通過(guò)云網(wǎng)絡(luò)了解科研前沿，掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，時(shí)刻追蹤各類技術(shù)信息，互相交換信息，促進(jìn)科研向生產(chǎn)實(shí)用性、效益型方向發(fā)展。

（3）中介服務(wù)模塊。是指為企業(yè)提供投資和融資服務(wù)，為技術(shù)研發(fā)提供技術(shù)和資金支持，為保證企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)提供的財(cái)務(wù)、法律、稅收、營(yíng)銷、人力資源等方面的服務(wù)的統(tǒng)稱。它可以幫助企業(yè)和學(xué)校獲得來(lái)自政府或者第三方的資金支持，為科技成果順利轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供財(cái)力保障；并將各方的資源與業(yè)務(wù)集中到云平臺(tái)的共享服務(wù)中心后，通過(guò)流程優(yōu)化，資源整合，使企業(yè)的人力綜合成本得以降低、內(nèi)部綜合管理水平得到提高。

（4）行政服務(wù)模塊。政府相關(guān)職能部門通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作云平臺(tái)，為企業(yè)提供審批、注冊(cè)、工商、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)等一站式服務(wù)。旨在為企業(yè)提供方便、快捷的基礎(chǔ)服務(wù)和增值服務(wù)，幫助企業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)企業(yè)快速成長(zhǎng)與發(fā)展。

（5）學(xué)生實(shí)習(xí)模塊。崗位實(shí)習(xí)是大學(xué)生在畢業(yè)前的最后一個(gè)也是最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)校在如何監(jiān)管走向?qū)嵙?xí)崗位學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是學(xué)校一個(gè)很重要的任務(wù)。為此，我們將該環(huán)節(jié)分為三個(gè)模塊：旨在對(duì)實(shí)習(xí)生的基本信息和動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理的實(shí)習(xí)生管理模塊；旨在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)不穩(wěn)定的情緒進(jìn)行心理方面疏導(dǎo)的實(shí)習(xí)生指導(dǎo)模塊；旨在對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全程科學(xué)評(píng)判，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因人推薦就業(yè)崗位的推薦就業(yè)模塊。

（6）創(chuàng)新教學(xué)模塊。引用由專業(yè)企業(yè)與學(xué)校合作開發(fā)的模擬仿真平臺(tái)，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、人工智能技術(shù)，構(gòu)建專業(yè)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。從而使學(xué)生更身臨其境的進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和要求，為真正走上工作崗位打好基礎(chǔ)。正符合了政府提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。也利于提高作為經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

雖然我們對(duì)基于云平臺(tái)的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)有了一個(gè)較為詳細(xì)的設(shè)計(jì)，但作為一個(gè)系統(tǒng)性的工程，還有很多有益的探索和嘗試要去完成。我們將圍繞提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)社會(huì)的能力等方面努力完善此平臺(tái)的設(shè)計(jì)。

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