吳寶燕
[摘要]新一輪課程改革提出以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為方向,而公共參與是高中政治學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。高中思想政治教師應(yīng)通過開展政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí),提升學(xué)生公共參與能力,強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感,培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?,從而?shí)現(xiàn)政治學(xué)科育人的目標(biāo)與價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]思想政治;核心素養(yǎng);公共參與;政治生活
[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2017)31004802
2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,提出新一輪課程改革以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為方向。高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)分為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等幾個(gè)方面。本文著重針對(duì)公共參與核心素養(yǎng),以政治生活的教學(xué)為例,談?wù)勗诟咧姓谓虒W(xué)中,如何依托課程資源開發(fā),培養(yǎng)和提升學(xué)生的公共參與意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中去踐行公共參與意識(shí)。
一、公共參與核心素養(yǎng)的提出與定位
思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)完高中政治課程相關(guān)知識(shí)之后形成的,是具有政治學(xué)科特點(diǎn)的重要成果,是政治學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。它不是簡單指政治學(xué)科知識(shí),但又建立在政治學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。政治學(xué)科核心素養(yǎng)肯定要有別于語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科的核心素養(yǎng),必然充分體現(xiàn)政治學(xué)科的特點(diǎn),有針對(duì)性,有政治學(xué)科的味道。
那么高中政治學(xué)科有什么特點(diǎn)?從高中政治課程設(shè)置的四個(gè)必修模塊,即經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué),我們不難看出,高中政治學(xué)科就是要向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)、政治、文化三大領(lǐng)域的一些基本知識(shí),把學(xué)生塑造成“社會(huì)人”,使學(xué)生具備參與經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的基本常識(shí)與基本能力,讓學(xué)生更好融入社會(huì)生活。因此本學(xué)科的定位就是著眼于培養(yǎng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力素養(yǎng),這就是課程設(shè)置的落腳點(diǎn)。讓學(xué)生成為合格的社會(huì)主義公民,能適應(yīng)社會(huì)生活,參與社會(huì)生活,建設(shè)更加美好的生活。讓每位學(xué)生懂得并且能夠做到:參與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè),發(fā)展物質(zhì)文明;參與社會(huì)主義政治建設(shè),發(fā)展政治文明;參與社會(huì)主義文化建設(shè),發(fā)展精神文明。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)積累,提升能力與素養(yǎng),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),自覺扛過中國特色社會(huì)主義建設(shè)大旗,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,勇于承擔(dān)歷史賦予的使命。這就是政治學(xué)科公共參與的核心素養(yǎng)。這是一種大情懷、大氣魄,體現(xiàn)學(xué)科定位、立意的高遠(yuǎn),是其他學(xué)科無法企及的。
二、公共參與核心素養(yǎng)的內(nèi)化與提升
朱明光老師在《關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考》一文中提到:“學(xué)科知識(shí)的積累,是造就學(xué)科素養(yǎng)的條件;學(xué)科素養(yǎng)的形成,是學(xué)科知識(shí)積淀的結(jié)果。積累越豐富,積淀越深厚?!苯滩闹刑N(yùn)含著大量的教育資源,對(duì)課程資源的開發(fā)利用,就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白公共參與的必要性與重要性,從而自覺樹立公共參與意識(shí),增強(qiáng)自覺參與的積極性,做到“有心”。同時(shí),只有加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),注重積累,才能提高參與的能力,知曉如何更好地參與,做到“有力”。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科書本知識(shí),打好基礎(chǔ),內(nèi)化于心,讓學(xué)生“有心”,而且“有力”。以政治生活為例:
通過政治生活第一單元第一框的學(xué)習(xí),學(xué)生就能了解我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,本質(zhì)是人民當(dāng)家做主。既然人民是國家的主人,就應(yīng)該樹立主人翁的意識(shí)與責(zé)任,自覺地當(dāng)好一個(gè)“主人”。通過“政治權(quán)利和義務(wù)”的學(xué)習(xí),學(xué)生就能了解自己可以享有哪些政治權(quán)利,樹立權(quán)利意識(shí),認(rèn)真負(fù)責(zé)地行使好權(quán)利;同時(shí)又能樹立義務(wù)意識(shí),履行好自己的義務(wù),這是每個(gè)公民對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人應(yīng)盡之責(zé)。學(xué)習(xí)政治生活讓每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自覺參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的重大意義,了解可以通過哪些具體途徑、方式有序參與民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。課程學(xué)習(xí)有益于他們了解民主管理的程序,體驗(yàn)民主決策的價(jià)值,感受民主監(jiān)督的作用,增強(qiáng)公德意識(shí)、公共精神和參與能力,培養(yǎng)公共參與的素養(yǎng),成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?,從而激發(fā)社會(huì)活力,提高社會(huì)治理水平。
教師要充分開發(fā)課程資源,在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)。讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,樹立與增強(qiáng)政治生活領(lǐng)域的公共參與意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)自己在國家中的地位有正確的自我認(rèn)識(shí),以自己在國家政治生活中的主體地位為思想起點(diǎn),自覺地以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容,把國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體,形成正確的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、國家意識(shí)和參與意識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就是一個(gè)內(nèi)化修心,提升能力,培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程。
三、公共參與核心素養(yǎng)的外化與踐行
學(xué)生僅實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化是不夠的,更為重要的是要把這內(nèi)化的素養(yǎng)、品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng),使之形成行為習(xí)慣,并且在社會(huì)生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用。公共參與應(yīng)該重在參與,而不是停留在理論上。讀萬卷書,行萬里路,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生充分展現(xiàn)其內(nèi)在的素養(yǎng)與能力,并加以鼓勵(lì)、提倡,讓良好的素養(yǎng)、行為能在鼓勵(lì)、提倡下蔚然成風(fēng),形成良性循環(huán)。
一方面,課堂應(yīng)創(chuàng)造更多的有利條件,讓學(xué)生去展示自我,外化、表現(xiàn)他們內(nèi)在的核心素養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生的主體作用應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮,教師要把課堂這一舞臺(tái)多交給學(xué)生。例如在上《民主決策:作出最佳選擇》一框時(shí),我布置學(xué)生在課堂上模擬一場關(guān)于漳州市小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)年齡的聽證會(huì)。這場聽證會(huì)從策劃、安排人員到最后模擬召開,都交給學(xué)生,先給他們一定的時(shí)間,讓他們帶著任務(wù)自主合作學(xué)習(xí)有關(guān)聽證會(huì)的流程、要求,做好充分準(zhǔn)備,然后當(dāng)場模擬表演。學(xué)生在課堂活動(dòng)中,在角色模擬扮演中體會(huì)到了參與的樂趣、意義與價(jià)值,展現(xiàn)了自身的才能,同時(shí)增強(qiáng)了自主合作學(xué)習(xí)的能力,也更深刻地理解和掌握了課程知識(shí)。
另一方面,讓學(xué)生展現(xiàn)核心素養(yǎng)可延伸到課外作業(yè)的布置與檢查。課外作業(yè)的布置可以富有創(chuàng)意,不一定是書面作業(yè),能力、素養(yǎng)的檢驗(yàn)更主要的是通過行動(dòng),讓學(xué)生真正在生活中去參與,去實(shí)踐。把舞臺(tái)從課堂、學(xué)校搬到社會(huì),從模擬、演練,到真正的公共參與,展示學(xué)生的能力與公共參與素養(yǎng),是更為有意義的作業(yè)。例如在上完《民主管理:共創(chuàng)幸福生活》一課后,我布置學(xué)生親自去走訪自己家庭所在居委會(huì)或者村委會(huì),了解其工作,并且調(diào)查自己家庭所屬社區(qū)存在的問題,盡己所能地給居委會(huì)提一些意見或建議。又如我在本地政府網(wǎng)站看到,為加快推進(jìn)“達(dá)達(dá)通”公共自行車為民辦實(shí)事項(xiàng)目建設(shè),市城鄉(xiāng)規(guī)劃局出臺(tái)一則公示,即漳州市“達(dá)達(dá)通”公共自行車項(xiàng)目(二期)建設(shè)選點(diǎn)方案征求公眾意見公示。于是我就布置學(xué)生周末與家長一起,展開對(duì)市區(qū)一期公共自行車布點(diǎn)的調(diào)查,在調(diào)查中形成一份調(diào)查報(bào)告,提出自己關(guān)于二期選點(diǎn)的意見,并提交到政府相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在完成作業(yè)過程中,學(xué)生公共參與社會(huì)生活的意識(shí)增強(qiáng),能力提升,表現(xiàn)出色,效果良好。
總之,高中政治教師要整合課堂內(nèi)外的資源,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,通過點(diǎn)滴訓(xùn)練與實(shí)踐的積累,一步步記錄學(xué)生的成長與進(jìn)步,為其今后有更大作為奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要站在培養(yǎng)未來合格、優(yōu)秀公民的角度,以思想政治教材為載體,以學(xué)生樂于接受的方式,幫助學(xué)生掌握必要的學(xué)科知識(shí),提高學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng),讓每位學(xué)生都有自覺與擔(dān)當(dāng),從點(diǎn)滴做起,從小事做起。
[參考文獻(xiàn)]
朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學(xué),2016(1).
(責(zé)任編輯袁妮)endprint