趙烈玉+張榮琴

摘 要：本文對(duì)目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性方面呈現(xiàn)出的特點(diǎn)作了深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，并提出要選擇有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)興趣；自學(xué)能力；調(diào)查研究

一、調(diào)查的背景

我國(guó)在上世紀(jì)八十年代的教學(xué)改革中，對(duì)“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索。進(jìn)入21世紀(jì)，新課改提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因而對(duì)“自主學(xué)習(xí)”問(wèn)題的研究，便在更寬的廣度和更高的深度上全面展開(kāi)。

二、調(diào)查的意義

自學(xué)能力是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。從本質(zhì)上講，所有的教育都是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師如果能有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)（即自學(xué)），往往會(huì)獲取意想不到的效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力的確是一項(xiàng)比傳授知識(shí)重要得多的任務(wù)，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的知識(shí)時(shí)代，這種能力更是必不可少。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課改要求的迫切需要，也是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的必然要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)人的全面發(fā)展的客觀需求。

三、調(diào)查的內(nèi)容

為全面了解我校學(xué)生目前的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的基本特征，掌握教科研的第一手材料，我們進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為我校六年級(jí)全體學(xué)生，共268人。調(diào)查時(shí)間為2017年11月。問(wèn)卷題目為選擇題，共30題。問(wèn)卷按三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)：即主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性。主動(dòng)性包括學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、目的，職業(yè)理想、學(xué)校生活感受、家務(wù)勞動(dòng)等。獨(dú)立性包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、合作探究等。自控性包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)效率、人際交往、課外閱讀等。

四、調(diào)查的結(jié)果及其分析

關(guān)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題：

我們?cè)O(shè)計(jì)了兩張表格，分別就小學(xué)生上課時(shí)遇到不會(huì)的問(wèn)題是否會(huì)主動(dòng)提問(wèn)、喜歡某一學(xué)科的原因這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1-1和表1-2。

表1-1調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)兩種趨勢(shì)：一是當(dāng)小學(xué)生上課遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，“有時(shí)會(huì)、有時(shí)不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)”所占比例基本上超過(guò)51%，占絕大多數(shù)；經(jīng)過(guò)觀察、走訪，分析存在的原因，是因?yàn)閷W(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自尊心開(kāi)始凸顯，開(kāi)始在乎同學(xué)、老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，擔(dān)心因?yàn)樽约旱奶釂?wèn)給別人造成自己不懂的認(rèn)識(shí)。

從表1-2中數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生憑興趣喜歡某學(xué)科的占50%左右，也就是說(shuō)小學(xué)生喜歡某學(xué)科的主要?jiǎng)右騺?lái)源于興趣，這是積極的一面；從另一面不難看出，由于小學(xué)生憑著興趣喜歡某學(xué)科，從而導(dǎo)致學(xué)生偏科現(xiàn)象是普遍存在的。實(shí)際上，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方法不同，產(chǎn)生偏科的原因也就各不相同。小學(xué)生特定的心理、生理以及課程的加重，家長(zhǎng)、老師、接觸的媒體和書(shū)籍的影響等，都會(huì)使孩子對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生偏好或厭倦的心理，進(jìn)而逐漸形成偏科現(xiàn)象。學(xué)生偏科表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的學(xué)生對(duì)不感興趣的學(xué)科，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不愿意花時(shí)間學(xué)，課后作業(yè)不認(rèn)真，不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)。而在感興趣的學(xué)科上會(huì)主動(dòng)下功夫，進(jìn)而造成不同學(xué)科成績(jī)上的差異。還有的同學(xué)某個(gè)學(xué)科成績(jī)總是不好，久而久之就對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、排斥心理，學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來(lái)越差。而一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科，如果得不到及時(shí)正確的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)步入越是偏科、越容易厭煩該科的惡性循環(huán)。

五、幾點(diǎn)建議

教師要通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)這次調(diào)查，我們提出如下幾點(diǎn)建議：

（一）激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在力量。在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自學(xué)的自覺(jué)性，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責(zé)任感。小學(xué)老師要教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)需要和社會(huì)期望的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)多種形式的興趣組活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生選擇一至兩門自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)，參加學(xué)習(xí)。讓他們都有自我展示獲取成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的能力和潛力，使他們朝自身認(rèn)知發(fā)展的正確方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值追求。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)深化過(guò)程是一個(gè)解惑排難的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有感待解，有難需排時(shí)，教師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問(wèn)題，而是要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生針對(duì)性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學(xué)生從容的對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。提高他們的自學(xué)能力。