摘 要 電視欄目《尋寶》能夠從多方面調動與滿足觀眾對珍寶的欣賞興趣與欲望，收視率節(jié)節(jié)攀升。這給同樣以興趣或欲望為導向的“寶玉石概論”非專業(yè)教育帶來的教學啟示是：第一，親民、娛樂，專業(yè)性不宜過強；第二，注重開場環(huán)節(jié)，用傳奇的故事引領受眾進入美妙的世界；第三，用精美的藝術作品帶來豐富的視覺享受；第四，巧用互動，制造懸念，活躍氣氛；第五，不要“錢味兒”太濃，也不要娛樂化太重；等等。

關鍵詞 教學研究 寶玉石 非專業(yè)教育 電視欄目 尋寶 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.025

Abstract The TV program "Treasure Hunt" can mobilize and satisfy the audience's interest and desire for treasure from many aspects and its ratings are rising. This gives enlightenment to the teaching of non professional education in the outline of "An introduction to Gemology"， which is also oriented by interest or desire. All these are as below： first， it shall be with the people and with entertainment， the specialty should not be too strong； Second， it shall pay attention to the opening link and lead the audience into a wonderful world with legendary stories； Third， it shall bring rich visual enjoyment with exquisite works of Art； Fourth， it must use interaction， make suspense and activate atmosphere； Fifth， don't think highly of money， and don't be too entertaining； etc.

Keywords teaching research； gem； non professional education； TV program； treasure hunt； teaching method

0 引言

中央電視臺綜合頻道推出的《尋寶》欄目運用多種手段調動起普通大眾對珍寶的欣賞興趣，并從多方面滿足非專業(yè)人群對珍寶的欣賞欲望，開播以來，收視率節(jié)節(jié)攀升，每到一個城市都能引起當?shù)馗鹘鐭崃业刈放酢Ｍ瑯拥?，作為非專業(yè)教育的公共選修課，“寶玉石概論”（或稱“寶玉石鑒賞”、“寶玉石入門”等）以全校任選課形式開出時，面對的也是非專業(yè)的受眾（學生），也是為了滿足后者對珍寶的欣賞欲望。目標的相同及受眾的相似使兩者在內容、形式及手段等方面一定會有不少的相融性。那么，前者的成功給后者帶來哪些教學啟示呢？

1 不宜專業(yè)性過強

《尋寶》節(jié)目最顯著的特征就是親民性，對觀眾的參與要求基本上無限制；另一個顯著特點是娛樂性，在“斗寶”過程中，觀眾與收藏者、專家交流討論，既感受到收藏的趣味，又享受到珍寶精品的藝術美。對于專業(yè)性很強的鑒定及估價等，則交給了專家團隊，不必讓觀眾費神。

這給“寶玉石概論”非專業(yè)教育帶來的啟示是，面對層次較低的受眾（學生），更應當注重的是興趣或欲望的引導作用，而非專業(yè)理論或知識的系統(tǒng)與完整；更應當注意教學形式或手段的不拘一格，清晰地打上娛樂的烙印，寓教于樂；專業(yè)性不宜過強，在保持大的知識框架及重要知識點的情況下，授課時可降低或省略那些過于專業(yè)的繁瑣、困難的內容。

2 注重開場環(huán)節(jié)

《尋寶》節(jié)目每期都選定一個城市，入選的城市往往是具有悠久傳統(tǒng)的歷史文化名城。節(jié)目開場時，做足了功課的主持人都會聲情并茂、畫龍點睛地隆重介紹入選城市深厚的文化底蘊，一瞬間就抓住了觀眾的好奇心。

對“寶玉石概論”來說，每一個教學環(huán)節(jié)并非以一個個城市為切入點，而是不同種類的寶玉石，但也應像《尋寶》節(jié)目那樣一開始就觸動受眾的心。為此，可用一個個與寶玉石有關的傳奇故事將聽者引入美妙的世界，如紅寶石換城池的故事、英國國王權杖上巨型鉆石來源的故事、金縷玉衣的故事等。俗話說：“七分故事三分寶”。寶玉石從不缺乏引人入勝的典故，反倒是授課者應當像《尋寶》節(jié)目那樣點到為止即可，切莫耗費太多時間。

3 豐富的視覺享受

《尋寶》節(jié)目設置了明顯的初選和晉級環(huán)節(jié)。能走上電視屏幕的藏品，無論是真是假，都有其美妙之處，使得該節(jié)目不僅是一場探索文化古跡之旅，更是一場發(fā)現(xiàn)藝術精品、觀賞文化藏品的視覺盛宴。

對“寶玉石概論”來說，在教學過程中不可能展示一個個真實的寶玉石精品，卻可以通過多媒體播放各種精美的寶玉石圖片。在互聯(lián)網上，后者多如云海，可從中選出最為精美的，如十大名貴鉆石、十大清代和田玉玉器、綴滿寶石的英國國王王冠、乾隆的各種玉璽等。這些圖片最好是動畫形式的，不僅可大可小，還可從不同角度展現(xiàn)其精美的細部，再配上帶有情感色彩的專業(yè)解說，同樣會給受眾帶來深深的震撼及美妙的享受。

4 巧用互動，活躍氛圍

《尋寶》節(jié)目中互動的環(huán)節(jié)很多，幾乎貫穿了節(jié)目的整個過程。節(jié)目一開始，藏寶者持藏品上場，作簡單介紹后，并不急著給專家團做鑒定，而是由主持人提出疑問、藏寶者解釋問題，并讓現(xiàn)場觀眾評點藏品的來歷或者真?zhèn)?。在專家團做出鑒定并進行解釋后，藏寶者和觀眾還可以進行一步質疑。價格競猜本身是互動環(huán)節(jié)。之后，讓藏寶者訴說當時的心境及感受，并與專家交流等，也同樣是一種互動。各方的互動大大提升了節(jié)目的活躍程度，觀眾的評點更能制造緊張氛圍和懸念，專家團的評議及藏寶者的極度欣喜或失望更是將演義推向了高潮。這也是《尋寶》節(jié)目越發(fā)具有強大吸引力的精髓所在。

“寶玉石概論”同樣也應加強互動，創(chuàng)造活躍氛圍。鑒于課堂教學的特殊性，除了一般的課堂提問外，主要為以下兩個環(huán)節(jié)：

一是真假鑒定。多媒體上顯示某種寶玉或玉石圖片，在給出一些具體的物理指標，如密度、硬度、折射率（雙折射率）、反射率、色散、特殊光學效應、導熱率等，讓學生判斷所給的寶玉石名稱是對還是錯。

二是價格競猜。到寶玉石店里拍攝某種寶石或玉石的一組照片，在多媒體上顯示，其中的幾個標出商店的售賣價格，一個或幾個先不標出，讓學生通過顏色、凈度、透明度、大小（重量）、加工質量的比對，判斷其價格。

需要說明的是，與《尋寶》節(jié)目相比，課堂教學沒有經驗豐富的專家團隊，也沒有精密的儀器設備，故在權威性方面明顯先天不足，因此不可能有過多的互動環(huán)節(jié)；而且在互動時也要注意降低難度，選擇清晰、經典的圖片，以利于判別，避免出錯。

5 避免過度商業(yè)化及娛樂化

《尋寶》節(jié)目在成功的同時也備受爭議，主要體現(xiàn)在“錢味兒”太濃、娛樂化太重，出現(xiàn)了所謂的“鑒定專家”不夠權威，把一般文物說成貴重文物，此外還有嘩眾取寵、哄抬物價、編造故事、謀取私利等問題，無怪乎有業(yè)內資深專家稱其為“媒體發(fā)動的‘愚人節(jié)游戲”。我們在講授“寶玉石概論”時也要吸取這樣的教訓，也就是寶玉石日益飆升的價格雖令萬眾矚目，卻不是課堂講解的重點，要讓學生明白寶玉石的價值主要體現(xiàn)在它所蘊含的美，而不是飛上天的價格；適當?shù)膴蕵坊苫钴S課堂氣氛，吸引學生的吸引力，但娛樂化過度了，把一些神話似的傳說當成了現(xiàn)實的存在，以假亂真，只為了追求戲劇性效果，也是不可取的——一旦學生認定你是在表演，就會當你為表演者，而不是知識的傳播者。

6 結語

電視欄目《尋寶》給“寶玉石概論”非專業(yè)教育帶來的教學啟示主要表現(xiàn)在：第一，親民、娛樂，專業(yè)性不宜過強；第二，注重開場環(huán)節(jié)，用傳奇的故事引領受眾進入美妙的世界；第三，用精美的藝術作品帶來豐富的視覺享受；第四，巧用互動，制造懸念，活躍氣氛；第五，不要“錢味兒”太濃，也不要娛樂化太重。以此進行教學改革后，課堂氣氛明顯地活躍，教學效果也明顯地得到了改善，學生評教時也給了授課教師滿意的高分。

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