這所小學(xué)是位于上海市閔行區(qū)的平陽(yáng)小學(xué)，校長(zhǎng)朱紅對(duì)記者介紹說，這是她調(diào)任這所學(xué)校以來，著力推進(jìn)的海派文化教育的一部分。不要小看了這個(gè)看似“地域化”的教育方式，它和國(guó)民教育、國(guó)際理解教育、“新基礎(chǔ)教育”推進(jìn)等一起形成合力，讓平陽(yáng)小學(xué)用大約10年時(shí)間，從“招不到學(xué)生”，成為不斷擴(kuò)班、受到家長(zhǎng)認(rèn)可的公辦學(xué)校。

據(jù)朱紅介紹，2005年，平陽(yáng)小學(xué)只有11個(gè)班303個(gè)學(xué)生，到2017年6月，它已經(jīng)有26個(gè)班近千名學(xué)生，并計(jì)劃9月招收一年級(jí)新生6個(gè)班，不斷打造“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可”的“陽(yáng)光幸福校園”。

它是怎么做到的？

讓孩子成為真正的上海小學(xué)生

2005年底，朱紅從上海市閔行區(qū)中心小學(xué)調(diào)到平陽(yáng)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。從遠(yuǎn)離上海中心城區(qū)的老閔行來到外環(huán)線以內(nèi)，朱紅卻被“嚇”了一跳——學(xué)校招不夠生源。

平陽(yáng)小學(xué)位于閔行區(qū)古美街道，周邊圍繞著多個(gè)大型居民區(qū)，按理說不愁生源?？杀藭r(shí)的平陽(yáng)小學(xué)仍名不見經(jīng)傳，甚至是一些家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)口中的“菜小”。朱紅剛來時(shí)，到了招生階段，按學(xué)區(qū)劃分摸底約有180個(gè)生源，可最終進(jìn)入平陽(yáng)小學(xué)的學(xué)區(qū)生只有60多個(gè)孩子。

朱紅想帶著招生簡(jiǎn)章去宣傳，留住生源，可有的教師勸她“別費(fèi)勁”了，因?yàn)槠疥?yáng)小學(xué)靠近上海傳統(tǒng)的教育大區(qū)徐匯區(qū)，附近不少動(dòng)遷戶等家庭可以選擇戶籍所在地的學(xué)校就讀，導(dǎo)致很多孩子住在平陽(yáng)小學(xué)周邊、讀書卻在徐匯等城區(qū)。此外，作為新興城區(qū)，平陽(yáng)小學(xué)半徑2千米內(nèi)闖入4所知名的民辦小學(xué)，一些不愿孩子讀“菜小”的家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)投當(dāng)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)并不激烈的民辦小學(xué)。

“（那一年）一年級(jí)才39個(gè)孩子?！痹趺崔k？朱紅和教師談心，和周邊一些孩子的家長(zhǎng)談心，最終提出一個(gè)挽留生源的理念——悅納每一位走進(jìn)校園的孩子。

上海2017年拆除的知名建材市場(chǎng)九星市場(chǎng)距平陽(yáng)小學(xué)不遠(yuǎn)，市場(chǎng)里不少生意人想把孩子送到平陽(yáng)小學(xué)讀書，這是平陽(yáng)小學(xué)被一些家長(zhǎng)稱為“菜小”的一個(gè)主要原因。朱紅覺得：“當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的孩子的確來自五湖四海，但不應(yīng)該從地域上來劃分好壞。做教育就是要打開校門，無論來自什么家庭、受過怎樣的學(xué)前教育、是否殘疾，都要敞開雙臂和胸懷，去歡迎每一位愿意來讀書的孩子，并且有責(zé)任給予其良好的教育氛圍和條件?！?/p>

朱紅決定，讓每位孩子融入上海，全部成為真正的上海小學(xué)生。為此，她確立基礎(chǔ)建設(shè)、文化建設(shè)、特色建設(shè)“三線并行”的發(fā)展方向，決定穩(wěn)步建設(shè)以“本土文化”為模式的校園文化環(huán)境，逐步構(gòu)建以“校本化”為亮點(diǎn)的學(xué)校課程體系。

2006年，平陽(yáng)小學(xué)開啟“海派文化系列課程”的研發(fā)。這種校本課程起源于英美，以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定，緊抓學(xué)校特色，與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。平陽(yáng)小學(xué)的第一門校本課程教材是《海上七彩風(fēng)》，“海上”意寓上海，“七彩”是陽(yáng)光校園的七個(gè)課程板塊，“風(fēng)”意味著上海引領(lǐng)時(shí)尚，教育創(chuàng)新之風(fēng)。學(xué)校以學(xué)生們成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，通過環(huán)境浸潤(rùn)、課程滲透，活動(dòng)體驗(yàn)，以豐富多元的形式，讓孩子們了解上海的歷史與文化，探尋上海的發(fā)展與未來，為學(xué)生的多元體驗(yàn)和自主發(fā)展提供了可能。

這本教材和課程不僅受到學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛，還很快引起外校的注意，不少來上海學(xué)習(xí)培訓(xùn)的外地小學(xué)校長(zhǎng)臨走時(shí)都會(huì)帶走一本，這本教材也成為當(dāng)年閔行教育學(xué)院評(píng)選的優(yōu)秀校本教材。接著，平陽(yáng)小學(xué)又在區(qū)教研員孟小康老師的幫助下整合推出《小門票大上?！罚ㄟ^讓學(xué)生收集門票的方式，進(jìn)一步深入探究上海。繼而又自編了《小巴臘子玩手球》的特色體育課程。

朱紅告訴記者，這三本教材極大豐富了學(xué)校的拓展型課程，由此衍生了滬劇、弄堂游戲、上海童謠等50多個(gè)科目供學(xué)生自主選擇，并形成了10多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。可以說，平陽(yáng)小學(xué)的海派文化系列校本課程不僅在潛移默化地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)路徑，更形成了校園獨(dú)特的課程文化。

對(duì)于平陽(yáng)小學(xué)自編的海派教材的推廣情況，2017年7月4日，上海市閔行區(qū)教育局普教二科科長(zhǎng)馬衛(wèi)鋒告訴記者，在閔行推進(jìn)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)的進(jìn)程中，鼓勵(lì)優(yōu)秀課程的共建共享，打破校際間壁壘，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的受益面。

語(yǔ)數(shù)外等融入學(xué)生安排的旅行中

繼《海上七彩風(fēng)》《小門票大上海》之后，到了《waking 上?！?，平陽(yáng)小學(xué)的課本課程展現(xiàn)出全方位的動(dòng)態(tài)變化。

朱紅向記者介紹，她和教師們覺得，孩子們平時(shí)上學(xué)，周末往往被家長(zhǎng)帶著參加各種補(bǔ)習(xí)班，雖然生長(zhǎng)在上海，卻很難走入上海的角落、全面真正地了解上海。一個(gè)好的課程不僅要在內(nèi)容上吸引孩子，更應(yīng)在學(xué)習(xí)的方式上改變孩子。真正做到體驗(yàn)式、探究式教育，應(yīng)讓孩子們用腳步丈量上海、用心發(fā)現(xiàn)上海，它改變的是孩子的視野，更是格局。于是，“Walking 上?！闭n程順時(shí)而生。

《Walking 上?！妨⒆阌凇皣?guó)際理解教育”項(xiàng)目推進(jìn)，平陽(yáng)小學(xué)還為其同步開發(fā)出配套學(xué)習(xí)手冊(cè)《玩轉(zhuǎn)上?！?。

以2017年為例，“Walking 上?！敝拔液屠蠋熑ヂ眯小背蔀槠疥?yáng)小學(xué)畢業(yè)季的主題活動(dòng)。從4月份開始，這一活動(dòng)就拉開序幕，分為尋夢(mèng)季、逐夢(mèng)季、圓夢(mèng)季“三季”，緊扣“Walking 上?！碧厣顒?dòng)，開展“我和老師去旅行”系列活動(dòng)，讓孩子們用腳步丈量上海，用心感悟上海的變化，用情感懷母校的成長(zhǎng)，也展現(xiàn)自己5年來的成長(zhǎng)。

朱紅說，這次活動(dòng)要求孩子們自己做策劃、自己寫方案，再自己評(píng)選出好的方案請(qǐng)教師給予指導(dǎo)。6月23日，五年級(jí)的學(xué)生們分成組，帶著教師，乘上地鐵，去大世界等上海著名的景點(diǎn)或區(qū)域旅行，收費(fèi)、買票、活動(dòng)都由孩子們自己安排。一位五年級(jí)的學(xué)生說，他和同學(xué)們?cè)诘罔F上因遵守秩序受到其他乘客稱贊，在大世界按自己制定的方案順利游玩，這讓他覺得很自豪、很有成就感。

朱紅表示，學(xué)校已經(jīng)決定，“我和老師去旅行”的活動(dòng)將成為五年級(jí)的畢業(yè)保留節(jié)目。

當(dāng)然“Walking 上?！辈⑽赐Ａ粼诨顒?dòng)中，平陽(yáng)小學(xué)還將它與學(xué)校的綜評(píng)進(jìn)行整合。2017年6月12日下午，該校一、二年級(jí)的學(xué)參加以“Walking 上海”為主題的低年級(jí)期末綜合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。這次活動(dòng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，分別營(yíng)造了學(xué)生去上海動(dòng)物園、迪士尼樂園的活動(dòng)場(chǎng)景，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科要求滲透于定制的任務(wù)中，引導(dǎo)孩子置身于真實(shí)的情境中，以小組為單位，合作執(zhí)行任務(wù)。

一、二年級(jí)的孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，要合作測(cè)量需要購(gòu)買的帽子或T恤的大小，要設(shè)計(jì)每個(gè)小隊(duì)自己的專屬隊(duì)標(biāo)，還要從迪士尼卡通人物中選一個(gè)喜歡的角色，演一場(chǎng)童話劇。教師要考核學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中融入實(shí)際任務(wù)之中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，還要就學(xué)生們“見到教師主動(dòng)問好、樂于和小朋友們相處，及時(shí)感謝伙伴的相助、對(duì)自己有信心，大膽發(fā)言，回答響亮”等學(xué)習(xí)興趣和“保管好自己的考核小冊(cè)子、保持場(chǎng)館安靜、整理好學(xué)習(xí)用品”等學(xué)習(xí)習(xí)慣做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

朱紅介紹說，這是基于上海課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行“一、二年級(jí)不得進(jìn)行書面考試”的要求、切實(shí)減輕低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的舉措之一，比較全面客觀地反映了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

6月20日中午，平陽(yáng)小學(xué)一（4）班的孩子們正在午餐，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自己盛飯、自己打湯，教室前面的圍墻上掛著一堆獎(jiǎng)牌。一位孩子興奮地向記者介紹，這是他們?cè)凇癢alking 上?！敝蝎@得的獎(jiǎng)牌，“這次活動(dòng)讓我長(zhǎng)大了”。

海派文化從各方面滲透在平陽(yáng)小學(xué)獨(dú)特的校園環(huán)境中。閔行湯團(tuán)店、弄堂游戲……為了營(yíng)造海派文化的印記，朱紅特意刷白了校園的圍墻，請(qǐng)來畫師描繪出老上海的生活圖景，還在校園里打造出模仿上海老弄堂的“平陽(yáng)里”建筑。她說：“校園文化也是隨著師生慢慢浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、不斷生長(zhǎng)的，扎根了的校園文化就擁有了生生不息的力量，不斷給人以靈感。”

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的創(chuàng)造力和智慧

只有“學(xué)生喜歡”還不夠，“家長(zhǎng)滿意”是近幾年來平陽(yáng)小學(xué)校本課程發(fā)展中，最讓朱紅和學(xué)校教師們感到驕傲的另一點(diǎn)。

“社會(huì)對(duì)一所學(xué)校的評(píng)價(jià)，主要來自學(xué)生和家長(zhǎng)最真實(shí)的口碑，而家長(zhǎng)的滿意度是來自于各個(gè)年齡段家長(zhǎng)對(duì)“Walking 上海”課程的參與和實(shí)踐，尤其是畢業(yè)生家長(zhǎng)的肯定。”朱紅告訴記者。

《Walking 上海》的研發(fā)中，學(xué)校一改依靠教師悶頭研發(fā)的形式，特別邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)，一起實(shí)踐。這些課程實(shí)施后，平陽(yáng)小學(xué)設(shè)立家長(zhǎng)輔導(dǎo)員，幫助家長(zhǎng)成為課程的建設(shè)者、實(shí)施者和改造者。優(yōu)秀的家長(zhǎng)輔導(dǎo)員還成了《Walking上?！放嘤?xùn)師。

積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)融入課程的效果讓朱紅意想不到?！霸瓉砑议L(zhǎng)徘徊在校門外，現(xiàn)在則完全融入了學(xué)校和所在班級(jí)的文化，甚至為課程帶來諸多令人驚喜的創(chuàng)造力和智慧。”據(jù)朱紅介紹，“Walking上?！钡幕顒?dòng)基本以親子活動(dòng)的形式走出校門。家長(zhǎng)輔導(dǎo)員親自組織家長(zhǎng)和孩子自己設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、服裝、活動(dòng)標(biāo)牌，家長(zhǎng)分工擔(dān)任財(cái)務(wù)、管理和記錄工作。從策劃方案、搜索路線到調(diào)查攻略、布置任務(wù)卡、課程作業(yè)，全由家長(zhǎng)和學(xué)生一起主導(dǎo)，富有個(gè)性的班級(jí)文化也應(yīng)運(yùn)而生。

“我們?cè)敢庾尯⒆映蔀橹鹘牵辉谝饣顒?dòng)是否完美無缺，而是讓他們真正開心又有獲得感，在活動(dòng)中有效地鍛煉他們的角色意識(shí)、合作意識(shí)以及和成人交往中的應(yīng)變能力?！敝旒t說。

與此同時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)自身的教育理念也發(fā)生了變化。她說，當(dāng)家長(zhǎng)真正理解并參與到學(xué)校的教育中，看到孩子隊(duì)列整齊、出門有禮、表現(xiàn)出的陽(yáng)光自信和素養(yǎng)，原有的焦慮、擔(dān)憂轉(zhuǎn)化成了一種油然而生的自豪，原本對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)孩子成為一個(gè)健康、獨(dú)立、快樂、積極的將來對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)人。

6月29日，平陽(yáng)小學(xué)為全體三年級(jí)學(xué)生舉辦“集體生日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同慶祝三年級(jí)學(xué)生走過人生第一個(gè)十年。在孩子們唱響大合唱《讓世界像十歲一樣美好》時(shí)，多名家長(zhǎng)在臺(tái)下抹著眼淚。一位家長(zhǎng)說，3年來，他對(duì)學(xué)校的滿意度不斷增加，這是一所重視孩子也重視家長(zhǎng)的小學(xué)。

對(duì)平陽(yáng)小學(xué)的“本土化海派教育”嘗試，7月4日，上海閔行區(qū)教育局普教二科科長(zhǎng)馬衛(wèi)鋒對(duì)記者表示，學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是課程，多年來，閔行區(qū)鼓勵(lì)學(xué)校聚焦課程開展特色建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生有效掌握學(xué)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也積極探索與實(shí)踐如何給學(xué)生留下更多了解社會(huì)、豐富體驗(yàn)、健身娛樂、發(fā)展個(gè)性的時(shí)空。其中，閔行區(qū)教育局注重通過校本課程建設(shè)打造“一校一品、一校一特”，在推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?？崎L(zhǎng)馬衛(wèi)鋒認(rèn)為，平陽(yáng)小學(xué)所推行的“海派文化教育”，聚焦課程建設(shè)，讓學(xué)校發(fā)展“行走得更有方法”。

如何從民辦學(xué)校包圍中突圍

家長(zhǎng)滿意了，社會(huì)認(rèn)可了，招生自然不再是難題。近幾年來，朱紅感覺到招生越來越吃緊，雖然學(xué)校不斷擴(kuò)班，但由于這所1998年投用的公建配套小學(xué)被居民小區(qū)緊緊包圍，沒有擴(kuò)展空間，她開始為符合條件卻上不了平陽(yáng)小學(xué)的孩子們擔(dān)心。

2017年5月28日，上海公辦小學(xué)統(tǒng)一新生報(bào)名驗(yàn)證，家長(zhǎng)王友（化名）按通知中開始報(bào)名的時(shí)間趕到平陽(yáng)小學(xué)，發(fā)現(xiàn)校門前已經(jīng)排起30多米的長(zhǎng)隊(duì)。王友聽到有家長(zhǎng)焦急地說，他們的孩子是人戶分離，即戶口不在平陽(yáng)小學(xué)的劃片范圍，擔(dān)心孩子報(bào)不上名。

雖然平陽(yáng)小學(xué)的教育綜合辦學(xué)水平達(dá)到A1標(biāo)準(zhǔn)，但朱紅并非不再有擔(dān)憂，近年來，上海一些民辦小學(xué)招生受到家長(zhǎng)追捧，一些熱門民辦小學(xué)的錄取率動(dòng)輒不足十分之一，眾多民辦教培機(jī)構(gòu)火爆，其中也不乏傳統(tǒng)的應(yīng)試式、填鴨式教學(xué)。以2017年為例，上海市教委6月3日發(fā)布消息稱，“上海市義務(wù)教育入學(xué)報(bào)名系統(tǒng)”數(shù)據(jù)顯示，2017年全市共有31 880名學(xué)生填報(bào)民辦小學(xué)，民辦小學(xué)報(bào)名錄取比例平均為3.3∶1（2015年為4∶1）。 公辦小學(xué)如何在民辦小學(xué)“百里挑一”的招生模式、靈活的教學(xué)手段甚至題海戰(zhàn)術(shù)中突圍，是朱紅近年一直在思考和探索的問題。

家長(zhǎng)們追捧民辦小學(xué)，顯然與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)。朱紅對(duì)此毫不回避，她表示，平陽(yáng)小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行上海小學(xué)課程要求，注重孩子們的素質(zhì)教育。她覺得，適合的才是最好的，她希望平陽(yáng)的孩子今后無論走在哪里都能平實(shí)而陽(yáng)光，自信堅(jiān)強(qiáng)地迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。

據(jù)公開信息顯示，以2015年第十三屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽為例，平陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。

朱紅表示，語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)固然是評(píng)價(jià)學(xué)校的一個(gè)方面，但她認(rèn)為，創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的校園生活才是最重要的。

“孩子一定要像個(gè)孩子”

和數(shù)字化的學(xué)習(xí)成績(jī)相比，朱紅更愿意介紹平陽(yáng)小學(xué)對(duì)孩子們的教育實(shí)踐。

學(xué)校參與《基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)的中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》國(guó)家級(jí)課題、《基于小學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為分析的規(guī)則意識(shí)培育的實(shí)踐研究》《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)等第制評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》等市、區(qū)級(jí)重點(diǎn)研究項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。教師王聞捷2017年在二年級(jí)《走進(jìn)田子坊》的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索，帶領(lǐng)學(xué)生了解田子坊這個(gè)上海地標(biāo)性區(qū)域的老建筑、美食和多彩小店，讓學(xué)生做小記者，結(jié)合學(xué)校海派風(fēng)情特色，自己動(dòng)手，運(yùn)用“電子書包”美化校園里的一座石庫(kù)門式建筑，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

基于上海對(duì)小學(xué)“等第制”評(píng)價(jià)的變革，從2017年寒假起，平陽(yáng)小學(xué)的寒假作業(yè)告別傳統(tǒng)的《寒假生活》，轉(zhuǎn)而登錄學(xué)校為孩子們量身定制的學(xué)習(xí)平臺(tái)。孩子們可以制訂“個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”，自主研究，合作學(xué)習(xí)。

從2015第一學(xué)期開始，平陽(yáng)小學(xué)在四年級(jí)6個(gè)班級(jí)開展WAP國(guó)際理解課程（World Ambassador Program）的課堂教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)“全球大使精神”，力求將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、國(guó)際文化、多元知識(shí)、品德教育融為一體。外教通過故事、游戲、寫作、藝術(shù)、音樂、討論等形式為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)的每一個(gè)主題都與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生具備持續(xù)的跨文化學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)服務(wù)世界的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提高。

平陽(yáng)小學(xué)已經(jīng)初步建成以“手球+”為核心的學(xué)校體育特色，成為上海市青少年手球訓(xùn)練基地，編有《小八臘子玩手球》的海派手球教材；學(xué)校與英格蘭超級(jí)聯(lián)賽里的托特納姆熱刺隊(duì)進(jìn)行合作，由熱刺隊(duì)提供外方教練，為學(xué)校一到三年級(jí)的孩子，每人提供每周一次免費(fèi)的國(guó)際先進(jìn)的足球課程；四、五年級(jí)的孩子每周也有一節(jié)免費(fèi)的由學(xué)校引入的姚明籃球俱樂部提供的專業(yè)籃球課；該校近一千名學(xué)生中，有一百人多人在學(xué)習(xí)拉丁舞，在全國(guó)的比賽中多次拿獎(jiǎng)；學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)兩次蟬聯(lián)區(qū)鼓號(hào)大賽特等獎(jiǎng)。學(xué)校還是上海市紅旗大隊(duì)、上海市少先隊(duì)示范校、上海市德育委員會(huì)委員單位、上海市綠化單位……

“家長(zhǎng)對(duì)我們教育的自信心越來越足，優(yōu)質(zhì)生源的回流率自然也隨之增高?！币活^短發(fā)的朱紅笑聲爽朗。平實(shí)、陽(yáng)光，是她對(duì)自己學(xué)校孩子最大的希望，也成為平陽(yáng)小學(xué)的校訓(xùn)和追求——追求平實(shí)的育人品質(zhì)，營(yíng)造陽(yáng)光的育人環(huán)境。

“孩子一定要像個(gè)孩子，下課就愿意在操場(chǎng)上玩，該大聲笑的時(shí)候就大聲笑，有自信，敢質(zhì)疑，敢表達(dá)?！敝旒t立志要辦一所家門口的好學(xué)校，讓孩子喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)公認(rèn)，“我覺得這是一個(gè)學(xué)校最起碼的辦學(xué)理念，其實(shí)也是最高的追求?！?