關(guān)莉莉

【內(nèi)容摘要】初中歷史課堂教學(xué)言，教師應(yīng)重視案例融入，通過案例把歷史事件及人物生動地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。堅持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例分析，

提高中學(xué)生辨析歷史的能力。多種方式相結(jié)合，靈活使用案例教學(xué)，促進(jìn)初中學(xué)生對歷史知識的有效理解，推動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中歷史?課堂?案例教學(xué)

案例教學(xué)法指由案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，透過討論、問答等師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題內(nèi)容相關(guān)的概念，并培養(yǎng)提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法不僅能開闊學(xué)生的思維方式，還可以使學(xué)生意識到歷史本身所具有的趣味性，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史提高人文素養(yǎng)。因此，對初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用案例教學(xué)方法，將歷史知識通過生動形象的表現(xiàn)形式講授給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力。

一、通過案例把歷史事件及人物生動地展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率

初中歷史的教學(xué)目的是幫助學(xué)生了解我國的歷史文化，銘記歷史教訓(xùn)，同時能更好地展望未來。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視案例自然而然的融入，這樣不但有利于學(xué)生對歷史知識的自然接受與深入理解，也便于課堂教學(xué)的順利開展。例如講到隋唐的歷史時，教師可以把“玄武門之變”

“魏征納諫”等與這一時期有關(guān)的歷史故事穿插到課堂中，通過歷史故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后再講隋朝滅亡、唐朝建立等等相關(guān)知識點。但歷史事件發(fā)生的時間與現(xiàn)在畢竟是相距甚遠(yuǎn)，有時候教師在生活中找到與之匹配的案例也很不容易。如《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在的高樓大廈與遠(yuǎn)古居民的洞穴很難產(chǎn)生共鳴。這個時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)代的視角評價或理解歷史事件，如北京人、山頂洞人當(dāng)時的生活對現(xiàn)在的影響，他們的發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)在的意義等等。這樣的教學(xué)改變，帶給學(xué)生的將是不一樣的感受，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效率的作用是巨大的。

另外，通過案例把歷史事件及人物生動地展現(xiàn)給學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行問題的有效設(shè)計，通過案例，這樣學(xué)生才會帶著飽滿的熱情去參與到課堂的提出問題、分析問題、解決問題之中。例如，有關(guān)香港問題，學(xué)生們馬上就會想到香港在哪個時期開始被英國侵占？在哪一次合約中清政府把香港租借給英國？而在哪一次合約中還有一些其他的不合理的要求等等。教師把有關(guān)香港的故事講述給學(xué)生聽，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生將自身理解融入于教師所設(shè)的故事之中，學(xué)生們不僅可以提高歷史成績，初中歷史課堂教學(xué)效率也會不斷提升。

二、堅持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例分析， 提高中學(xué)生辨析歷史的能力

在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)有的放矢地運(yùn)用教學(xué)方法，使案例教學(xué)可始終顯現(xiàn)出價值。如《侵略與反抗》一節(jié)的內(nèi)容，外國列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些條約的主要內(nèi)容很繁雜，學(xué)生在記憶的過程中經(jīng)常混淆條約的名稱和內(nèi)容，教師在教學(xué)內(nèi)容的時候，就需要挖掘一些歷史事件及人物把條約聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生就可以由歷史事件及人物想到條約內(nèi)容。同時教師在完成教學(xué)內(nèi)容之后對知識點進(jìn)行有效的梳理，進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一個知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架就可學(xué)生在腦子清晰形成，明白《南京條約》是第一個不平等條約，也正是由于這個條約使中國由封建社會開始淪變成半殖民地半封建社會，對我國社會的發(fā)展造成了巨大的影響。所以，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師堅持正確的思想導(dǎo)向，狠抓案例探析，可以促進(jìn)學(xué)生對歷史知識基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶到，降低學(xué)習(xí)難度，讓初中學(xué)生可對歷史知識有一個明晰的記憶和深入的理解，與此同時提高初中學(xué)生辨析歷史的能力。

三、多種方式相結(jié)合，靈活使用案例教學(xué)，推動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步

在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，靈活使用案例教學(xué)有著多種教學(xué)方式。也就是說在運(yùn)用案例教學(xué)法的時候也需要與其他教學(xué)方式相結(jié)合，這樣才能夠更好的達(dá)到案例教學(xué)法的實際效果。例如在新課導(dǎo)入中，可以運(yùn)用視頻導(dǎo)入、圖片展示，通過多媒體播放一段和所學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)的歷史視頻資料或者通過展示多組歷史圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生思考和本節(jié)歷史課的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師就可以適當(dāng)?shù)膶⑹妨辖虒W(xué)和思維導(dǎo)圖教學(xué)這兩種方式有效引入其中，鍛煉學(xué)生對歷史問題進(jìn)行具體的分析。通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生們對于知識記憶和理解能力。但在選用案例內(nèi)容的時候，教師要確定好案例是否合適、精確。如通過閱讀史料、教材，學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地說出唐朝后期出現(xiàn)了什么事件導(dǎo)致唐朝日趨衰落，走向滅亡，唐朝滅亡后出現(xiàn)了什么政治局面。通過老師繪制示意圖，學(xué)生說出五代十國的南北空間位置。通過數(shù)軸圖，呈現(xiàn)安史之亂到北宋建立期間的朝代演變，學(xué)生能說出從唐朝到五代十國再到北宋建立的朝代順序。同時教師在利用案例教學(xué)的過程中，應(yīng)注重其與初中歷史教材內(nèi)容的聯(lián)系與融合，使案例教學(xué)能夠不脫離教學(xué)實際，并始終符合實際教學(xué)需求。再者，對于案例內(nèi)容而言，還應(yīng)具備一定啟發(fā)性，以實現(xiàn)對學(xué)生思維的良好啟發(fā)，使學(xué)生在聽老師講案例、分析案例的過程中，思維一直處在思考與跳躍狀態(tài)，這樣才有利于調(diào)動初中學(xué)生在歷史課堂中的積極性，讓初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而推動初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于探討案例教學(xué)的技巧及方法，可根據(jù)學(xué)生的興趣所在以及實際學(xué)習(xí)狀況，而有針對性地制定良好案例教學(xué)策略。通過案例教學(xué)法，讓教師與學(xué)生的角色發(fā)生改變，充分吸引學(xué)生在歷史課堂中的注意力，使學(xué)生更加容易地掌握知識，并引起他們主動學(xué)習(xí)歷史的樂趣，使初中學(xué)生歷史知識獲得質(zhì)的飛躍，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

（作者單位：甘肅靖遠(yuǎn)縣東灣中學(xué)）