孫長(zhǎng)春

隨著新課程改革的推行，我國(guó)教育事業(yè)的各方各面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，在現(xiàn)階段工作中有了新的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)生的情感和能力都不成熟，使得傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式在實(shí)際工作中頻頻受阻，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新方法，在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮了很大的作用。這就需要教師和研究人員根據(jù)要求和計(jì)劃進(jìn)行分析和嘗試，使得小學(xué)數(shù)學(xué)中教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率都有所提高。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的問題，結(jié)合已有的研究和實(shí)際的案例，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行具體和系統(tǒng)闡述。

一、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生處于成長(zhǎng)和發(fā)展的啟蒙階段，對(duì)一些事物和知識(shí)的理解尚淺，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，所以意味著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了重要位置，使得課堂中的互動(dòng)顯得尤為重要。師生間良好的互動(dòng)不僅能促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧，還在一定程度上提高了課堂效率，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)多加努力。首先要了解學(xué)生的個(gè)人需求和問題，有針對(duì)性地分層調(diào)整和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃；其次要在互動(dòng)中運(yùn)用效率較高的方式，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的作業(yè)完成情況也能體現(xiàn)課堂質(zhì)量，教師在與學(xué)生溝通時(shí)也不能忘記這一點(diǎn)。

舉例來說，在使用傳統(tǒng)的提問互動(dòng)方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考和便于了解的基礎(chǔ)上，角色互換教學(xué)作為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的一種重要方法也能提高課堂的參與度和學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《加法》與《減法》兩課時(shí)，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槭状谓佑|知識(shí)產(chǎn)生抵觸甚至放棄的情緒，不利于課堂氣氛的活躍和課堂質(zhì)量的保證。這時(shí)就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，在教師講授完基本知識(shí)點(diǎn)的情況下由學(xué)生完成舉例講解和習(xí)題講解，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做補(bǔ)充和糾正。這種方法大大提高了學(xué)生參與課堂的程度，同學(xué)之間相近的思維使得知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂，教師也可以輕松了解難點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、運(yùn)用多種方式。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，一方面，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育的要求日益提高，單一的教學(xué)方式并不能令人滿意；另一方面，學(xué)校中教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段都日新月異，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做出貢獻(xiàn)。關(guān)于新型的教學(xué)方式，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的不同方面分類：應(yīng)用多媒體教學(xué)，生動(dòng)的視頻和形象的動(dòng)畫刺激了學(xué)生的感官，帶來了新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；分層學(xué)習(xí)法注重每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，是因材施教和個(gè)性化發(fā)展的要求，有助于全面發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；小組教學(xué)則注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生在相互引導(dǎo)中學(xué)習(xí)并做到互助學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

比如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槠矫婧统橄蟮恼n本圖片使得知識(shí)變得復(fù)雜，不利于相關(guān)問題的學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂教學(xué)時(shí)完全可以利用多媒體動(dòng)畫的方式，生動(dòng)形象地展示對(duì)稱，平移與旋轉(zhuǎn)的效果和步驟，集中了注意力的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)時(shí)自然更加容易接受知識(shí)。除此之外，小組學(xué)習(xí)也是很好地選擇，更加適合學(xué)習(xí)運(yùn)算律這種類型的課時(shí)，教師提出的問題在學(xué)生小組中討論，在各抒己見的同時(shí)探索出正確答案，最后由教師點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)這課的學(xué)習(xí)，同理也可以把此種方法應(yīng)用于作業(yè)和試卷講評(píng)的課堂中。

三、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)教學(xué)的目的，比起單一的知識(shí)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，更注重聯(lián)系生活實(shí)際和應(yīng)用，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。教師作為傳道授業(yè)解惑的人，需要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是從生活中來，再到生活中去的，所以抽象的講解必須升級(jí)為理論與實(shí)際的結(jié)合。教師在結(jié)合生活實(shí)際時(shí)，一要了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)已有物體和知識(shí)的理解；二則是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)形象的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠積極地參與課堂的教學(xué)，在鍛煉學(xué)習(xí)能力和擴(kuò)展思維的基礎(chǔ)上真正做到把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，這是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》一課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行百米賽跑比賽，通過計(jì)算不同學(xué)生的用時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生計(jì)算自己的速度，這就使得學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在加深對(duì)知識(shí)印象的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)際上是為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師也可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，通過一節(jié)討論課交流各自的經(jīng)歷和想法，既鞏固教學(xué)和學(xué)習(xí)成果，又促進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間的交流，才能真正達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，為國(guó)家在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展培養(yǎng)全面型的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用的研究是切實(shí)有效的，在解決了一些問題的基礎(chǔ)上促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和完善。為了進(jìn)一步迎合新課程改革的目標(biāo)，就需要從教學(xué)的不同方面出發(fā)，在加強(qiáng)課堂互動(dòng)，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式和結(jié)合生活實(shí)際方面多下功夫，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠提高效率，學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。討論小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用不僅促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)做好鋪墊，還為我國(guó)教育事業(yè)未來的發(fā)展和創(chuàng)新提供了新思路。

（作者單位：江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)）