張玉霞

摘要：在高中生物教學(xué)中引入信息技術(shù)，能更好地完成教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生理解書本知識(shí)。本文將詳細(xì)分析信息技術(shù)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用，并簡(jiǎn)單介紹一些應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中生物；課程教學(xué)；應(yīng)用研究

在課堂上，各科老師都使用信息技術(shù)更好地完成自己的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。除了一些書本上具有的固定圖片和文字描述之外，教師可以用一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫幫助學(xué)生理解一些動(dòng)態(tài)的過(guò)程，特別是高中生物課本中一些存在于生物體內(nèi)的微觀反應(yīng)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)后可以很有效地幫助學(xué)生的理解。

一、信息技術(shù)的有關(guān)理念

運(yùn)用于教育教學(xué)中的只是廣泛信息技術(shù)中的一部分，主要包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)借助數(shù)字化處理的手段綜合處理文字、視頻、圖片、音頻等，包括使用幻燈片、投影儀、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課、極廣視頻光盤刻錄等多媒體技術(shù)。利用多媒體技術(shù)有利于對(duì)生物教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合處理，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)資源和一些計(jì)算機(jī)設(shè)備可以為教學(xué)提供更方便的資源，構(gòu)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息技術(shù)在生物課程教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)中心，通過(guò)設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，這樣可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。建構(gòu)主義理論是認(rèn)知主義理論的一個(gè)分支，而建構(gòu)主義理論主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，老師作為知識(shí)的提供者，幫助建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知體系。學(xué)生在教師構(gòu)建的課堂情景中學(xué)習(xí)，完成知識(shí)體系的建構(gòu)過(guò)程。構(gòu)建知識(shí)體系是教學(xué)過(guò)程的主要方式，在信息技術(shù)條件下，教師利用信息技術(shù)改變自己的角色，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)著，把學(xué)生放在課堂的主體位置，符合新課標(biāo)教學(xué)的教學(xué)要求，符合現(xiàn)代化教學(xué)理論，更有利于學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系。

三、信息技術(shù)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.信息技術(shù)作為演示工具用于高中生物教學(xué)

信息技術(shù)作為演示工具應(yīng)用于高中生物教學(xué)是信息技術(shù)在最起初運(yùn)用于各科教學(xué)中的方式。若是很好地將信息技術(shù)作為演示工具用于高中生物教學(xué)中，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)。但是，這種良好的效果是基于教師合理地應(yīng)用信息技術(shù)演示的前提條件下的。教師必須要熟悉了解書本知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的特征需求，制定適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，在根據(jù)自己所了解的內(nèi)容，將生物知識(shí)合理細(xì)化，制作成演示文稿，是課本知識(shí)以更為簡(jiǎn)單的方式展現(xiàn)給學(xué)生，便于各個(gè)層次學(xué)生更好地吸收理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要了解和熟悉各種多內(nèi)體工具的特點(diǎn)，掌握多媒體工具的運(yùn)用技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中選擇合適的多媒體工具輔助教學(xué)，把教輔工具工具與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，將各種知識(shí)點(diǎn)更為清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于建立學(xué)生的對(duì)教師的信任，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在完成課堂教學(xué)之后，教師還要結(jié)合教學(xué)效果對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行反思，及時(shí)更改教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。比如說(shuō)在講授《植物的激素調(diào)節(jié)》這一知識(shí)時(shí)，利用PPT整合知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫的有效結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)植物激素的分布和植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用。

2.信息技術(shù)作為交流工具用于生物教學(xué)

信息技術(shù)交流工具微信、QQ等在人們的日常生活中為遠(yuǎn)距離通信提供了便利的條件，在生物教學(xué)中使用信息技術(shù)，有利于增進(jìn)師生之間的交流。教師可以借助QQ或者微信等通信工具搭建一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行溝通的信息交流平臺(tái)，教師可以將一些有關(guān)于課程知識(shí)的資源比如說(shuō)可見、視頻、文獻(xiàn)等上傳至教師搭建的交流平臺(tái)中，學(xué)生可在課余時(shí)間自行瀏覽交流平臺(tái)上的內(nèi)容，若是有疑問(wèn)，還可以借助相應(yīng)的交流工具向教師提問(wèn)，教師及時(shí)作答。這樣不僅可以滿足學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的需求，還可以存進(jìn)師生間的交流，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更愿意自主學(xué)習(xí)，讓老師更了解自己的學(xué)生，制定更為合適的教學(xué)方案，存進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.信息技術(shù)作為資源工具運(yùn)用于高中生物教學(xué)

在這種大容量信息時(shí)代，我們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，教師可以在網(wǎng)絡(luò)條件下，給學(xué)生介紹一些相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，相應(yīng)的布置一些課后討論題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自己查找相關(guān)問(wèn)題的答案。這樣可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，熟悉利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，還可以增加學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中生物教學(xué)充分利用信息技術(shù)制定更為合理的教學(xué)方案，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，幫助完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，也更好地幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)，幫助培養(yǎng)國(guó)家需求的人才。技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才要求的提高也對(duì)教師提出了更高要求，教職員工需要不斷學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代。endprint