王鶯然

摘 要： 堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，必須從小抓起，從生活中的點點滴滴做起，改變鋪張浪費的生活方式，從小養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的良好習(xí)慣，一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠課堂上抽象的教育是不能實現(xiàn)的。兒童音樂劇通過簡單但富含寓意的情節(jié)，配以親切、好唱、好記的歌曲、優(yōu)美的舞蹈動作和真實的表演，對兒童造成很大的吸引力，使大家都喜歡演、喜歡看，在不知不覺中向兒童傳達(dá)真、善、美的道德情操?；诖耍疚奶剿鬟\用兒童音樂劇形式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞： 兒童音樂劇 綠色教育 環(huán)保教育

兒童音樂劇主要以故事為根基，以音樂為烘托，結(jié)合表演、歌唱、對白、肢體動作等藝術(shù)形式，把故事情節(jié)及其中蘊含的情感表現(xiàn)出來。為踐行《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》“以人為本”、“人文精神”的十條新教學(xué)理念，以小朋友耳熟能詳?shù)陌餐缴挕痘实鄣男卵b》為基礎(chǔ)，改編成環(huán)保題材的兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》，以“穿衣”這個每天必做的事情為著眼點，運用兒童音樂劇綜合藝術(shù)實踐課的嶄新理念，啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)儉、環(huán)保意識，使孩子們在笑聲和歡樂中接受環(huán)保教育。

一、兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》誕生過程

（一）選題

目前，小學(xué)階段針對不同年級和年齡段的學(xué)生開展“綠色、環(huán)保”教育，一般都是開展繪畫、手抄報、環(huán)保小制作，或者走上街頭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士等活動，但由于不同年級的學(xué)生動手能力不同，低年級學(xué)生的繪畫、手抄報等制作基本都由家長完成，既不能起到教育作用，又會增加家長的負(fù)擔(dān)；高年級學(xué)生則會把走上街頭爭當(dāng)小衛(wèi)士活動當(dāng)作一場愉快的課外游戲，使家長產(chǎn)生不利于孩子安全或浪費學(xué)習(xí)時間的誤會，導(dǎo)致環(huán)保教育效果不理想。為此，該小學(xué)探索運用兒童音樂劇形式，拓寬環(huán)保教育新途徑，以《皇帝的新裝》為故事源進(jìn)行新編，傳達(dá)勤儉節(jié)約、不鋪張浪費的環(huán)保理念。因為所選故事在學(xué)生中知曉度高，通俗易懂，而且穿衣行為與日常生活息息相關(guān)，受眾率高，選題切中綠色環(huán)保教育，所以，演出后收效良好。

（二）編劇

《新編皇帝的新裝》分兩幕，共12人參與。第一幕：在簡要回顧原故事情節(jié)后，皇帝重新于半年后回到臣民面前，但已不是原來喜歡炫耀新衣的皇帝，而是一個下令在全國范圍內(nèi)提倡厲行節(jié)約、生活從簡、不盲目攀比浪費的皇帝。在改過自新的皇帝帶領(lǐng)下，全國上下共同努力，浪費少了，節(jié)儉成為時尚，從而實現(xiàn)國富民強。然而皇帝又準(zhǔn)備為自己添“新衣”了……第二幕：三名設(shè)計師為皇帝展示設(shè)計的各類新裝：第一個是以舊牛仔服飾改頭換面后的牛仔系列；第二個是廢舊塑料瓶制成的服飾；第三個是以生活中廢舊物品制成的撲克牌上衣、無紡布褲子系列。說真話的小孩在皇帝面前又一次講了真話……

（三）配樂

全劇共用音樂7處，分別是《玩具兵進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》、《三只小豬》、《維瓦爾第春》等及舞蹈《咋了爸爸》的配樂。

第一幕：第一次旁白運用的配樂是《玩具兵進(jìn)行曲》，旁白聲音洪亮，每一句話都卡在音樂的節(jié)拍上，輕松歡快的氛圍感染每一個觀眾。第二次旁白運用《拉德斯基進(jìn)行曲》，旁白語調(diào)高亢，配樂激昂，渲染了舉國歡慶的情緒。

第二幕：士兵和大臣列隊時配上《三只小豬》插曲，士兵與大臣的話語配上●●節(jié)奏型，加入臺詞，跟著音樂一起說唱，節(jié)奏鮮明；環(huán)保時裝秀由扮演設(shè)計師的學(xué)生設(shè)計不同造型，運用《Can You Feel It》音樂走臺步，到舞臺中央亮相，要求每一步都卡在節(jié)拍上；設(shè)計師們闡述設(shè)計理念時運用《維瓦爾第春》，動情講述感想與見解；結(jié)束部分是大家一起舞蹈，以《咋了爸爸》為模板，舞蹈歡快、音樂動感強，帶動場上和場下互動氣氛。

（四）效果

主題鮮明的兒童音樂劇，既有參與學(xué)生在舞臺上的表演，又有場下的互動，在時裝走秀環(huán)節(jié)，臺上、臺下學(xué)生的熱情達(dá)到高潮；在對三名設(shè)計師的服裝評比時，臺下學(xué)生各抒己見，對這些環(huán)保服裝表達(dá)出了極強的喜愛。學(xué)生明白：節(jié)儉不是“摳門”，環(huán)保服裝同樣可以成為時尚；環(huán)保應(yīng)該“從我做起”，可以從最看似簡單的穿衣開始。許多觀看演出的學(xué)生表示，要讓家長將不合身的牛仔服改成像劇中的道具服繼續(xù)穿。老師們覺得，音樂劇不僅對學(xué)生的朗讀、記憶、樂感及臨場應(yīng)變有幫助，更在積極向上的意識形態(tài)培養(yǎng)方面發(fā)揮著較大作用。

二、成功實踐后的啟示

（一）兒童音樂劇比灌輸教育更具備潛移默化的教育效果

兒童音樂劇是綜合藝術(shù)實踐活動，它可以將情感和社會、生活、科學(xué)、自然、文化有機關(guān)聯(lián)起來。兒童環(huán)保教育是所有環(huán)保教育的奠基之舉，讓孩子們萌發(fā)環(huán)保情愫、培養(yǎng)環(huán)保意識，進(jìn)而做環(huán)保小衛(wèi)士，是教育工作者的職責(zé)。音樂劇情境性、直觀性特點，符合兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知需求，劇情中要表達(dá)的節(jié)儉和環(huán)保理念更容易被他們接受，更有益于意識形態(tài)的培養(yǎng)，因此能達(dá)到潛移默化、事半功倍的作用。

（二）兒童音樂劇改變了音樂課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式

音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程，兒童音樂劇有效地由傳統(tǒng)單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向小學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把孤立的學(xué)科、封閉的系統(tǒng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科融合和溝通，鮮明的“人文主題”在學(xué)生實踐中得以充分展示。通過《新編皇帝的新裝》兒童音樂劇的成功實踐，為學(xué)校開展素質(zhì)教育提供借鑒。學(xué)?？梢越Y(jié)合教材、勵志故事等進(jìn)行創(chuàng)作、改編，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德禮儀等引入音樂課堂，通過兒童音樂劇形式，提高素質(zhì)教育水平，讓音樂教學(xué)為提高學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性、自主性學(xué)習(xí)能力助一臂之力。

（三）兒童音樂劇能提升學(xué)生綜合能力

兒童音樂劇的生成需要經(jīng)過編輯劇本、道具制作、排練表演等過程，涉及音樂（音效）、美術(shù)（布景、道具、服裝）、表演（舞蹈、道白、朗誦）等，在一系列由學(xué)生全程參與的過程中，全面提高他們的實踐、創(chuàng)造、自主能力，而一幕劇作的誕生，集體配合尤為重要，集體觀念將進(jìn)一步增強。

三、發(fā)揮兒童音樂劇教育作用的建議endprint

（一）提高劇本選題的深度和廣度

老師是劇本的主創(chuàng)人員，在選題上要始終不忘教育主題。偉大的哲學(xué)家、教育家們都認(rèn)同教育本質(zhì)上是一種“喚醒”；馬克思認(rèn)為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是因為它是一種人格心靈的喚醒。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能成為教育。因此，兒童音樂劇的創(chuàng)作要重點培養(yǎng)兒童的真、善、美，傳導(dǎo)正能量，從而實現(xiàn)生命的意義和自身價值。

（二）注重舞臺表演精細(xì)化

當(dāng)下，學(xué)校排演兒童音樂劇的目的，主要以開展某項活動或活躍節(jié)日氣氛為主，創(chuàng)作時間短、參與人數(shù)不多、經(jīng)費有限等，因此，制作略顯粗糙。兒童音樂劇篇幅短小、情節(jié)簡單，卻包含多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如果一場兒童音樂劇配以優(yōu)美的音樂、易學(xué)的舞蹈、經(jīng)典的對白、精細(xì)的舞臺制作，就會使整個音樂劇效果更完美，會在兒童心里留下很長一段時間甚至永久的記憶，其影響力無可估量。

（三）擴大學(xué)生參與度

在排練音樂劇時，需要角色一次次不斷地重復(fù)某句話、某個動作、行為；學(xué)生在觀看過后，對于印象深刻的臺詞與動作也會主動模仿，這都是兒童表演天性的體現(xiàn)。因此，針對這些特點，要增加學(xué)生的參與度，讓更多學(xué)生有機會參演音樂劇，在積極、努力地準(zhǔn)備角色、享受角色的過程中，受到劇情、角色正能量的教育和鼓舞，使寓教于樂的教育效果在更多學(xué)生中體現(xiàn)出來。

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