鄭洪

【摘要】近年來我國中小學(xué)在不斷地深化新課程改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該高度重視全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，而且還要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這樣會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用靈活的教學(xué)手段，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才會在教師有效的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，不斷提高數(shù)學(xué)成績，學(xué)生才會得到全面的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)方法；教學(xué)方法

著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一項基本任務(wù)，而且是一項非常重要的任務(wù).數(shù)學(xué)本身就是一門很強的思維活動，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中必須運用有效的教學(xué)方法和手段，這樣才能充分激起學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生才會在課堂上獲取更多的知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力也才會得到進一步的提高，得到全面的發(fā)展，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量才會得到明顯的改善和提高.

一、數(shù)學(xué)思維能力的含義

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的一種特定思維就是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維要求學(xué)生在面對數(shù)學(xué)的過程中能夠把數(shù)學(xué)具體形象化，從而形成數(shù)學(xué)運算.數(shù)學(xué)思維能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠有效地在實際的學(xué)習(xí)過程中運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯能力，因此，學(xué)生必須具備豐富的空間想象能力，而且還要具備創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)思維能力在某種程度上來說就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施解決問題的思維能力[1].學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響非常大，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獨立發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并有效解決問題，所以學(xué)生必須養(yǎng)成細心觀察事物的能力及動手解決問題的能力.

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會受到各種因素的影響，這樣每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會表現(xiàn)出明顯的差異.有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速的接受并消化學(xué)習(xí)的新知識，具有較強理解能力，而且能夠有效運用自己所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識；但是有些學(xué)生的理解能力較差，不能在有限的時間內(nèi)掌握教師講授的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而且學(xué)習(xí)起來特別吃力，這樣就會明顯增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，那么在很大程度上就可以有效解決這些問題.因為只有學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維能力，這樣就可以幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，與此同時學(xué)生還會在實際生活中學(xué)以致用.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以完美地將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和自身具備的數(shù)學(xué)技能結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會運用各種方法解答數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也會得到明顯的提高.此外學(xué)生具備了數(shù)學(xué)思維能力在很大程度上來說就具備了一定的判斷能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會大膽地提出自己的觀點，進一步深化自己對書本知識的理解，這樣就能進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力.

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

（一）充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好

小學(xué)是學(xué)生思維能力學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，在這一階段過程中數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，此外教師還要給予學(xué)生適當(dāng)正確的引導(dǎo)，這樣才能最大限度地使學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情.教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，一定要設(shè)定有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，與此同時還要創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生置身在有趣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生就能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘，這樣就能促使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)；此外學(xué)生還會提出自己對數(shù)學(xué)知識的相關(guān)見解和理解[2].我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和開發(fā)是無止境的，教師要將培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力看成一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣就可以有效地避免小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，從而可以進一步提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平.

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師不可忽視的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而且學(xué)生的實際能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要基礎(chǔ).在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強和學(xué)生的交流互動，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)行為和意識，切實保障數(shù)學(xué)教學(xué)知識符合小學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的需要.眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力是參差不齊的，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重點關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生.教師要從多個角度培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，而且還要將培養(yǎng)學(xué)生的實際能力作為推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要動力，這樣在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中就可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)水平的限制[3].

（三）充分聯(lián)系實際生活

數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，有效結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識和實際生活，設(shè)置一些生活性較強的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維快速解答，這樣就可以使復(fù)雜的問題簡單化，化抽象為具體，有助于學(xué)生的理解、分析和解答，這樣就可以一邊培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，另一方面，還能明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力.

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)的過程中運用全新的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中熟練的運用，這樣才能明顯提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響.

【參考文獻】

[1]李秀娣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013（14）：59-61.

[2]周建國.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）：225.

[3]王立斌.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（22）：216.