韓凱

摘 要：近年，社會(huì)各界對于人才的綜合素質(zhì)要求極高，尤其是語言表達(dá)能力，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思想，并映射到它的行為習(xí)慣中來。然而，在初中階段的語文教學(xué)過程中，并沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力。本文就如何更好地在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生們的表達(dá)能力進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中；語文；教學(xué)；表達(dá)能力

隨著新課改的不斷深入，要求教師們能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和改進(jìn)，尤其是對于初中語文教學(xué)來說，需要教師們足夠重視學(xué)生們的語文表達(dá)能力，以便幫助他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)環(huán)境，豐富自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教師們必須采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施來輔佐學(xué)生們鍛煉表達(dá)能力。

一、設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的語文教學(xué)課程中，一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生們的自我表達(dá)能力，因此，初中階段的語文教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生們自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，從教學(xué)模式和教學(xué)思維兩方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新和跟進(jìn)。因此，教師們必須要給學(xué)生們留有一定的自主發(fā)展空間，不能再一味采取“填鴨式”教學(xué)，要讓學(xué)生們在自主發(fā)展的過程中進(jìn)行表達(dá)能力的練習(xí)。教師們可以針對現(xiàn)在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一些或是增加一些學(xué)生們表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，例如，如果在可以辯論的場所，教師們就可以針對學(xué)生正在學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，開展一場較為簡單的辯論比賽。除了辯論之外，播音、主持等比賽，甚至是應(yīng)用文的征集比賽等，都可以是教師們在課堂時(shí)間開展的業(yè)余活動(dòng)，充分利用時(shí)間鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力，在長期的聯(lián)系中不斷地培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。除此之外，教師們還應(yīng)該在教學(xué)過程中，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們自身的發(fā)展特點(diǎn)，營造一個(gè)較為濃厚的交流、討論氣氛，將發(fā)言的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生們，為他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的語言、思想，最大化地將學(xué)生們的表達(dá)溝通主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)出來，為學(xué)生們打開自由發(fā)揮的大門，讓學(xué)生們能夠毫無負(fù)擔(dān)地進(jìn)行同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)與交流?？傊處焸儜?yīng)該在課堂教學(xué)過程中充分挖掘可利用的素材，讓學(xué)生們不斷在相互交流、表達(dá)自我中提升表達(dá)能力。

二、強(qiáng)化表達(dá)能力的思維訓(xùn)練

表達(dá)能力在學(xué)生未來的工作過程中的重要性不言而喻，但是要想在表達(dá)過程中充分地將自己的所思所想表現(xiàn)出來，豐富深厚的文化底蘊(yùn)和嚴(yán)密的邏輯思維能力是不可或缺的。表達(dá)能力主要是指人們在用口頭語言、肢體語言等方式表現(xiàn)自己的思維情感、觀點(diǎn)等的綜合能力，而邏輯思維能力是指一種人類與生俱來的、后天可以不斷鍛煉的思維能力，其中包括客觀事物的規(guī)律和思維能力的規(guī)律性。因此，初中語文教師們必須要在日常的教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生們的思維能力，開設(shè)初中階段語文課程的目的之一就是為了提升學(xué)生們的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該以明確的方式培養(yǎng)學(xué)生們的思維方式、思維方法，將其作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師們可以多多開展寫作、即興演講等，幫助學(xué)生們領(lǐng)會(huì)。當(dāng)然，閱讀也是一個(gè)極其有效的辦法，因?yàn)檎Z文學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就伴隨著大量的文學(xué)著作、教材等需要閱讀，教師們可以通過組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀文學(xué)作品的方式培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力，通過大量的閱讀不斷地培養(yǎng)學(xué)生們感悟作者思想的理解能力，從而從側(cè)面提高學(xué)生們的表達(dá)能力。當(dāng)然，除了日常的教學(xué)活動(dòng)，教師們還可以將這種思維能力的鍛煉放到業(yè)余活動(dòng)中，例如體育比賽、文藝比賽等，教師們可以安排學(xué)生們撰寫相關(guān)的新聞稿、加油稿等，這些都能夠在很大程度上提高學(xué)生們的思維邏輯能力，從而帶動(dòng)他們表達(dá)能力的提升。

三、開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐

要想檢驗(yàn)學(xué)生們真正意義上的表達(dá)能力是否得到了提升，不能只依靠日常的教學(xué)練習(xí)，還必須要進(jìn)行實(shí)際的考查訓(xùn)練，因此，初中語文教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，開展各類豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生們在無法預(yù)測的場所中進(jìn)行各類實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生們的表達(dá)能力，確保學(xué)生們能夠在任意的場所中都可以即興交流、即興問答，只有在這樣真實(shí)的交流情景訓(xùn)練中，才能夠更加有效地提高學(xué)生們的表達(dá)能力。例如，初三年級的體育中考就是一個(gè)可以合理利用的實(shí)踐場所，因?yàn)閷W(xué)生們都會(huì)為了體育中考做好充分的準(zhǔn)備工作，能夠找準(zhǔn)與其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴的切入點(diǎn)，例如，在跑800米時(shí)的感覺，一開始起跑，很多人都站在同一起跑線，大家為了能夠在最內(nèi)側(cè)的跑道都朝著同一個(gè)方向邁步，很害怕摔倒，所以不敢太過用力地沖刺，但是又害怕如果不能搶占有力的跑道位置，會(huì)對跑步的成績有影響等，學(xué)生們可以充分表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的想法和在完成體育中考之后的感受，暢所欲言，主動(dòng)地打開心扉，鍛煉自己的表達(dá)能力。

總而言之，在初中階段的語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生們表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，是當(dāng)今時(shí)代背景下一個(gè)十分重要的重要內(nèi)容，同時(shí)，也是語文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，因此，教師們必須要充分引導(dǎo)、積極促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行相互的交流，將提升他們的表達(dá)能力作為教學(xué)關(guān)注點(diǎn)，為學(xué)生未來的工作、交流打牢基礎(chǔ)。

（作者單位：陜西省府谷縣第二初級中學(xué)）endprint