劉華

摘 要：化學(xué)是一門(mén)抽象性、實(shí)用性特別強(qiáng)的學(xué)科。由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)那些學(xué)生來(lái)說(shuō)是及其的困難的，甚至有一些學(xué)生望而卻步。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸衰退，最終積累下來(lái)大量的問(wèn)題。于是學(xué)生開(kāi)始逃避化學(xué)、討厭化學(xué)。教師想要改變這樣的狀況，讓學(xué)生丟掉包袱，就必須從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣才會(huì)渴望，有了渴望才會(huì)進(jìn)取。所以在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才可以更輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)課程。所以本文就是來(lái)探討一下，初中化學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)技巧。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)技巧

一、關(guān)心學(xué)生

學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么自然而然的就喜歡那個(gè)教師所教的科目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此教師需要有一顆博愛(ài)與寬容的心，去體貼和關(guān)心自己的學(xué)生。教師特別需要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難戶(hù)，他們往往會(huì)很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但是不能說(shuō)這樣的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的潛力，甚至相反，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有很大的潛力，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。所以教師需要消除他們這種強(qiáng)烈的自卑感，教師在教學(xué)過(guò)程中，努力的尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生一般都會(huì)“愛(ài)屋及烏”，也就是學(xué)生喜歡這位教師就會(huì)連同喜歡這位教師所上的這門(mén)課程，所以教師用心的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)到家的感覺(jué)，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加的濃厚。

二、開(kāi)展動(dòng)手操作

教育心理學(xué)表明，上課時(shí)，初中學(xué)生集中注意力的時(shí)間一般可以維持十五分鐘左右，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。并且年齡越小注意力集中的時(shí)間越短。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，需要每隔一段時(shí)間就要引起學(xué)生的注意力。動(dòng)手操作能夠引起小學(xué)生的興趣。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些動(dòng)手操作的活動(dòng)。使得學(xué)生不僅增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，同時(shí)也在動(dòng)手的過(guò)程中加深了知識(shí)的記憶。

三、游戲教學(xué)

著名的教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是人生必不可少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲，假如在讀書(shū)的年代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)就會(huì)變得更加的快樂(lè)了吧？”低年級(jí)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)前的喜歡游戲的特點(diǎn)出來(lái)，他們可以一連幾個(gè)小時(shí)在玩，但是卻不可以長(zhǎng)時(shí)間的坐在那里。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常組織一些靈活多變的游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，是教學(xué)收到良好的效果。

四、利用多媒體教學(xué)

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式比較單一，也就是教師單純的授課，教師從書(shū)本中提煉出數(shù)學(xué)公式，然后由學(xué)生去記憶，這樣的教學(xué)模式顯然不可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但是，如果教師充分的利用多媒體，將書(shū)本里的抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)轷r艷的色彩、優(yōu)美的圖案，充分的刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)輕松愉快的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

五、精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時(shí)要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力。

六、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。初中數(shù)學(xué)化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開(kāi)始，初中化學(xué)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度；元素周期表的邏輯性強(qiáng)，難度大。作為化學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生投入到教師的教學(xué)課堂中來(lái)，只有這樣學(xué)生定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)十分的重要，也是學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程的前提與動(dòng)力。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，教師的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。

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