肖遠(yuǎn)楊

摘 要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取更加有效的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到有效激發(fā)，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂提問(wèn)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，充分發(fā)揮其對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。本文主要就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了有效提問(wèn)的方法。希望能夠?yàn)樘嵘踔袛?shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效提問(wèn)；策略

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易遇到問(wèn)題的學(xué)科。因此，怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力成為眾多專家和學(xué)者研究的重要課題。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師就應(yīng)該增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，避免應(yīng)試教學(xué)模式的弊端。開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)，可以使師生之間的互動(dòng)大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性可以得到更加有效的發(fā)揮，對(duì)于幫助學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的作用。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的不足

1.注重提問(wèn)數(shù)量，忽視質(zhì)量

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些教師把課堂提問(wèn)的數(shù)量作為衡量一節(jié)課是否生動(dòng)、內(nèi)容是否充實(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這樣導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有把問(wèn)題的質(zhì)量作為核心的部分，直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂成為“滿堂問(wèn)”，嚴(yán)重影響了課堂提問(wèn)教學(xué)的有效性。由于出現(xiàn)了大量質(zhì)量比較低的課堂提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考的時(shí)間，只能不假思索地進(jìn)行回答，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響。同時(shí)，課堂提問(wèn)的作用也沒(méi)能夠發(fā)揮出來(lái)，最終導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

2.少數(shù)人的提問(wèn)，整體性不足

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)中，一些教師比較喜歡提問(wèn)一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好、表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生。這樣就會(huì)導(dǎo)致那些學(xué)習(xí)處于落后的學(xué)生難以獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)抱怨教師不給其回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性受到打擊，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而其他學(xué)生就會(huì)對(duì)于提問(wèn)教學(xué)心不在焉，最終直接導(dǎo)致其難以進(jìn)行積極有效的思考和數(shù)學(xué)教學(xué)效率的低下，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性。

3.忽視了提問(wèn)反饋

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)，教師應(yīng)該充分重視課堂反饋的重要性。只有做好課堂反饋，才能使課堂提問(wèn)教學(xué)的有效性得到發(fā)揮。但是，在實(shí)際的課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程中，往往是學(xué)生剛剛回答問(wèn)題，教師就接住話題一講到底。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以積極參與到對(duì)于問(wèn)題的思考和回答過(guò)程中，還容易造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)麻木的情況，往往課堂提問(wèn)變成教師自問(wèn)自答。教師提問(wèn)比較緊迫和急促，對(duì)于上一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有正確的結(jié)論，在討論下一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到比較茫然，導(dǎo)致課堂提問(wèn)教學(xué)的作用難以發(fā)揮。

二、有效開(kāi)展課堂提問(wèn)的策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課堂提問(wèn)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，保護(hù)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在和諧、愉快的氛圍中，學(xué)生才會(huì)敢于提問(wèn)和回答，參與的積極性才會(huì)得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《整式的加減》的時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問(wèn)題的回答過(guò)程中。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“怎樣進(jìn)行同類項(xiàng)合并以及去括號(hào)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的掌握，對(duì)于提高課堂提問(wèn)教學(xué)的有效性有著重要的作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣和積極性。為了使課堂教學(xué)更加具有活力，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。例如，在學(xué)習(xí)《直線、射線和線段》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)于三種不同的線有基本了解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來(lái)區(qū)分其差別。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解會(huì)更加深入。并且在利用課堂提問(wèn)教學(xué)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行更加積極主動(dòng)地思考，有利于幫助學(xué)生更加扎實(shí)地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著重要的作用。

3.聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)，教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)和理解，充分保證初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)的有效性。這就需要教師善于利用學(xué)生生活中的素材，結(jié)合素材開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)。這對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力有著重要的作用，可以充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮提問(wèn)教學(xué)的有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展提問(wèn)教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)作為最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于提高提問(wèn)教學(xué)的有效性，使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中有著重要的作用。因此，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)。一方面，教師應(yīng)該努力通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與提問(wèn)教學(xué)的積極性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，教師應(yīng)該通過(guò)完善的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識(shí)，以便更加有效地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課堂提問(wèn)，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平有著重要的作用。所以，這就需要教師對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題有清楚的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合問(wèn)題，采取一些有針對(duì)性的措施，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效的課堂提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體性，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（作者單位：湖南省衡陽(yáng)縣峴山鎮(zhèn)峴山中學(xué)）endprint