汪承梅

(金寨第一中學 安徽六安 237300)

任務型教學法是一種新型的教學方式，主要指的是教師通過系統(tǒng)的規(guī)劃教學任務，然后根據(jù)計劃的內(nèi)容逐步對學生開展教學的一個過程，任務型教學法具有科學性和合理性，能夠有針對性的解決學生在學習過程中存在的問題。

一、任務型教學法的基本內(nèi)容及應用優(yōu)勢

1．基本內(nèi)容

任務型教學法目前已經(jīng)成為各個院校比較常用的教學方式，尤其是在英語教學當中，通過為學生設置教學任務，引導學生按照安排好的學習順序進行循序漸進的英語學習過程。在這個過程中，與學生進行互動交流，鞏固學生所學的基礎知識，讓學生能夠充分掌握英語語法的應用方式。任務型教學法的目的就在于通過不斷完成任務，提升學生的英語學習興趣和信心，從而顯著提升學生的學習成績，達到高中英語語法教學的最終目標。

2．應用優(yōu)勢

任務型教學法在英語語法教學中的應用優(yōu)勢就在于，通過教師科學、系統(tǒng)的設計教學任務，能夠顯著提升教學效率，并且?guī)訉W生進行課堂互動，為學生營造一種高質(zhì)量的英語課堂學習氛圍。同時，任務型教學法通常都是在英語語法基礎知識學習完成之后，對所有知識進行綜合運用訓練的一種方式，從而有效改善學生的學習狀態(tài)?，F(xiàn)階段，有許多高中生對于英語學習都提不起興趣，而任務型教學法以豐富多樣的教學形式和內(nèi)容，受到了學生群體的廣泛喜愛和一致好評，尤其是針對一些學習方式存在問題的學生，任務型教學法可以規(guī)范學生的學習方法，從而為學生培養(yǎng)良好的英語語法學習習慣。

二、高中英語語法教學現(xiàn)狀

1．教學形式和內(nèi)容

在高中英語語法教學過程中，基于應試教育觀念的影響，現(xiàn)階段的許多高中英語教師都普遍會使用大量做練習題的方式，讓學生掌握解題技巧。而實際上學生的語法發(fā)音方面總會存在一些問題，導致學生抓不住英語口語的語感，因而無法提高學生的學習成績。同時，由于英語語法的基礎內(nèi)容比較多，英語又是一門外語學科，因此學生的學習興趣十分重要。但是傳統(tǒng)的教學形勢下，相應的英語教學方式還存在許多不足，教師沒有在課堂上給學生足夠的互動交流時間，使得學到的語法得不到充分的鍛煉，導致教學效率降低。

2．學生學習方式

高中英語課堂的教學時間是有限的，要想提升學生的英語語法能力，從而為提高英語學習成績奠定基礎，就必須要重視為學生布置課后語法的練習任務。然而，由于高中階段的學業(yè)繁重，學生在課后完成家庭作業(yè)時往往沒有時間練習語法，因而影響了自身學習能力的提升。這也與學生的英語學習自覺性有一定的關系，需要相關教師引起重視，積極研究有效的管理方式，讓學生能夠自覺主動地學習英語語法。

三、任務型教學法在英語語法教學中的具體應用方式

1．教學任務的布置

高中英語教師在實際應用任務型教學法對英語語法進行教學的過程中，第一步就是為學生布置科學合理的教學任務，在這方面，英語教師應當注重不斷進行教學反思，總結教學經(jīng)驗，并結合新時期英語教學的發(fā)展情況以及學生的實際學習情況來合理設置教學計劃。在這個過程中，教師需要充分尊重學生在英語語法學習方面存在的個體差異性，并應當關注學生的學習興趣點，注重教學任務的趣味性。同時，在教學任務的設置階段，教師還應當結合英語教學改革的目標，注重為學生營造一個平等和諧的教學課堂，并且要認識到傳統(tǒng)教學方式存在的不足之處，積極對教學形式和內(nèi)容進行優(yōu)化改革。比如，可以利用多媒體教學設備，制作相應的教學PPT，以直觀的方式展現(xiàn)英語語法的類型和內(nèi)容，幫助學生理解。此外，在英語語法中應用任務型教學法，還必須要遵循一個重要的原則，就是真實性原則，主要的做法是將英語語法的訓練內(nèi)容與學生的生活實際相結合，從而讓學生能夠更加容易的理解語法的運用方式，提高英語教學的效率。

2．創(chuàng)設英語語法學習情境

在高中英語語法教學的過程中，教師應當明確，興趣是學生學習英語的關鍵。要想讓學生提升學習興趣，就需要從教學方式和內(nèi)容的改革上進行，基于任務型教學法的應用，教師可以在課堂上布置相應的教學任務，并讓學生以小組合作的形式展開英語對話的討論與研究。比如，以英語教材當中的《A perfect day》這一課為例，教師可以讓學生圍繞這個話題，討論一下給你完美的一天，你會做些什么?？梢酝ㄟ^問答的形式來進行，也可以讓學生自己進行演講，教師在這個過程中，就可以針對學生的口語表達能力進行分析，并為其指正語法上的錯誤。同時，在日常學習的過程中，教師就應當培養(yǎng)學生用英語回答問題的能力，針對一些簡單的問題進行回答，比如，天氣情況，早飯吃了什么等等。注重結合學生的實際情況營造生活化的英語口語表達情境，從簡單的內(nèi)容開始逐步增加難度，從而達到鍛煉學生英語語法運用能力的目的。

此外，教師還可以定期舉辦一些英語表演類的比賽，以演講比賽、英語情景劇或小品等形式進行，并設置相應的獎項，鼓勵學生參與到比賽活動當中。學會對學生進行積極的表揚，培養(yǎng)學生敢于開口表達的能力，以此來顯著提升學生的英語學習自信心。

3．養(yǎng)成自主學習的習慣

基于高中英語語法學習的困難性，教師應當意識到讓學生在課后進行自主學習的重要作用，并結合目前學生的學習特點，設置一些有趣的學習任務。首先教師應當在課堂上引導學生學會記錄英語筆記，然后為學生布置一些課后的英語短文閱讀作業(yè)，第二天在課堂上檢查。英語閱讀是積累寫作素材的重要形式，也是鍛煉學生英語語感的關鍵方法。教師可以為學生整理一些趣味性的英語小故事，也可以讓學生自己根據(jù)興趣愛好選擇英語短文進行閱讀。在這方面，教師可以通過校園的網(wǎng)絡互動平臺，與學生進行實時互動交流，幫助學生解決一些難以理解或者發(fā)音不準確的問題，從而逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。并且，教師還可以在課下與學生多進行溝通交流，引導學生為自己設置一些簡單的英語語法學習目標。通過不斷的完成小目標，來有效提升學生的學習熱情，促進學生學習能力的穩(wěn)步上升。

結論：英語教師應當意識到任務型教學法在高中英語語法教學過程中的重要作用，積極結合目前英語語法教學內(nèi)容、形式以及學生學習方面存在的不足之處，來制定科學的解決方案。首先，教師應當明確應用任務型教學法的注意事項，利用豐富多彩的教學形式，提高學生的學習興趣。同時，在英語教學案例的設置上，要充分結合學生的生活實際，為學生營造生活化的英語語法學習情境。并且，還應當注重培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，引導學生制定學習的目標，從而全面提升英語教學的有效性。