姜倫??

摘 要：隨著汽車專業(yè)的興起，專業(yè)學(xué)生的不斷增多，在汽車專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中越來越要求教師充分地提高學(xué)生的綜合能力。理實(shí)一體化教學(xué)正是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。本文第一部分主要介紹了理實(shí)一體化教學(xué)的概念、特點(diǎn)與重要性，第二部分則重點(diǎn)介紹了現(xiàn)階段我國(guó)的理實(shí)一體化教學(xué)中存在的不足之處，第三部分則重點(diǎn)研究了如何更好地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，希望本文能夠給予相關(guān)教師、學(xué)者參考意見，以發(fā)揮教學(xué)的最大效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；汽車專業(yè)；教學(xué)；不足；建議

一、 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式難以真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而理實(shí)一體化教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，更熟練的進(jìn)行汽車相關(guān)的操作。

二、 理實(shí)一體化教學(xué)

1. 理實(shí)一體化教學(xué)的概念

理實(shí)一體化教學(xué)，顧名思義就是在學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手操作結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，理論知識(shí)與實(shí)際操作交替進(jìn)行，通過某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到操作當(dāng)中去，在實(shí)際操作中理解知識(shí)理論。

2. 理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并在操作的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生自己親自實(shí)驗(yàn)，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)汽車學(xué)習(xí)的積極性。理實(shí)一體化教學(xué)提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中親自感受、理解理論知識(shí)，老師進(jìn)行示范講解，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋求措施積極的解決問題。

3. 理實(shí)一體化教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段很多學(xué)校的專業(yè)教材與實(shí)際汽車的市場(chǎng)情況存在著不符的現(xiàn)象，實(shí)用性不是很強(qiáng)，而采用理實(shí)一體化教學(xué)能夠有效地推動(dòng)教材的改革，同時(shí)還能加快教師素質(zhì)隊(duì)伍的建設(shè)。因?yàn)槔韺?shí)一體化要求教師具有專業(yè)的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此就需要教師不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就大大的提高了教師的教學(xué)水平。

三、 現(xiàn)階段理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題

1. 理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密

在一些學(xué)校，汽車專業(yè)的教師往往是在課上講解了有關(guān)汽車的理論知識(shí)后，將實(shí)踐課放在了下次的課堂上，甚至是在理論知識(shí)全部講解完后再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣把理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間拉開，不能使理論與實(shí)際操作相互促進(jìn)。汽車專業(yè)的理論知識(shí)沒有在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中得到升華，學(xué)生實(shí)踐過程中也沒有及時(shí)的鞏固課堂上學(xué)的理論知識(shí)，這樣不利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2. 理論與實(shí)踐教師不能合二為一

在很多學(xué)校的汽車專業(yè)的理論知識(shí)講解當(dāng)中，教師往往都是剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，知識(shí)理論很豐富，但是卻缺乏實(shí)際的操作水平，只是單單的能夠勝任理論的教學(xué)。而在學(xué)生的實(shí)踐課上，教師往往都是從車間出來的工人、技工等，對(duì)實(shí)際操作掌握得很精準(zhǔn)，但是對(duì)于一些專業(yè)的知識(shí)理論的闡述就不是那么的清晰了。真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為同一個(gè)教師的很少。

3. 實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的設(shè)備很少，甚至是沒有。汽車實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)設(shè)施是一項(xiàng)龐大的工作，很多學(xué)校就因?yàn)樽陨碣Y金不夠或是不注重學(xué)生的操作能力而忽視對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這導(dǎo)致學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師無教學(xué)資源來拓寬學(xué)生的思維能力和提高他們的實(shí)際操作水平。

四、 汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的建議

1. 完善教材內(nèi)容和教材資料

要想實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的高效進(jìn)行，首先要注意教材理論知識(shí)與實(shí)踐課程的相符合。這就要求汽車專業(yè)的教材內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性，將突出的理論知識(shí)重點(diǎn)解釋，根據(jù)教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)，推行模塊化專項(xiàng)教學(xué)。將教材中的理論知識(shí)分為基礎(chǔ)、核心、綜合三個(gè)板塊，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有目標(biāo)的進(jìn)行劃分與整合。

比如在汽車底盤的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將有關(guān)底盤的構(gòu)造、維修、檢測(cè)、故障診斷技術(shù)這幾個(gè)方面融合為一個(gè)模塊，把整個(gè)模塊的知識(shí)系統(tǒng)地講解給學(xué)生，這樣學(xué)生就掌握了有關(guān)汽車底盤的一系列的知識(shí)理論，并把它應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

2. 完善教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備

在理論知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，需要配備相應(yīng)的教材、教具，如黑板、多媒體設(shè)備等，通過這些設(shè)備生動(dòng)的展現(xiàn)各種理論知識(shí)。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，如果沒有場(chǎng)地和充足的設(shè)備資源，就無法順利的開展實(shí)踐課程。因此要求學(xué)校加大資金投入的力度，建設(shè)一個(gè)足夠廣闊的場(chǎng)地，并引進(jìn)各種汽車的零件、大型裝備等，在教學(xué)的過程中保障每一位學(xué)生都有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如果沒有場(chǎng)地，沒有設(shè)備，只是教師動(dòng)動(dòng)嘴皮子，觀看相關(guān)的操作視頻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)當(dāng)中，教師發(fā)揮著巨大的作用。學(xué)生獲得知識(shí)理論與實(shí)踐操作的流程都是由教師全程教授的。因此，要格外注意培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，教師首先要具備足夠有關(guān)汽車專業(yè)的知識(shí)理論，還要具備熟練的動(dòng)手操作能力，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中領(lǐng)悟知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

另外，還需要教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的、有步驟的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作當(dāng)中進(jìn)行示范，并在學(xué)生操作錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)的糾正，做到有求必應(yīng)、有問必答。

五、 結(jié)束語

雖然現(xiàn)階段我國(guó)的理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，仍然存在著一些不可忽視的問題，如理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密、理論與實(shí)踐教師不能合二為一、實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題，需要尋求有效的措施來解決問題，以提高理實(shí)一體化教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]史群安.理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2015，（36）：148.

[2]鹿宏成.理實(shí)一體化在汽車專業(yè)教學(xué)中的探究[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（5）：55-57，65.

[3]夏華丹，涂志軍.理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2011，（17）：166-167.

[4]付迎剛.理實(shí)一體化在汽車專業(yè)中的運(yùn)用研究[J].新課程·下旬，2014，（7）：46-46，47.endprint