在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)大放光彩。因此，教育的新發(fā)展要借助于信息技術(shù)發(fā)展的推動(dòng)作用，課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合是教育發(fā)展的必由之路。

一、培養(yǎng)學(xué)生能力

當(dāng)下的教育注重學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，而信息技術(shù)的多樣性、豐富性正為這一需要提供了便利條件。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建猜想、探究、實(shí)踐、操作、驗(yàn)證的多方位平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生多角度的去分析問題，解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)《七巧板》一課時(shí)，教師通過多媒體播放七巧板所包含的圖形（平行四邊形、正方形、等腰直角三角形）的圖片，讓學(xué)生溫故而知新。然后，再出示利用七巧板組成的美麗圖案，引導(dǎo)學(xué)生利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)中的一種進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。同時(shí)播放圖片展示設(shè)計(jì)的圖形，讓學(xué)生用三種圖形變換設(shè)計(jì)圖案。這時(shí)，學(xué)生親自操作多媒體進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，他們集思廣益，紛紛動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，課堂氣氛高漲，遇到問題時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索，并利用電子白板，隨意在屏幕上拖拽圖形組合各種美麗圖案。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖案設(shè)計(jì)的規(guī)律。學(xué)生在動(dòng)手操作、小組合作、成果展示等環(huán)節(jié)中，鍛煉了分析問題的思維，培養(yǎng)了解決問題的能力，并在探究中感受了到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

二、提高課堂效率

借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不單單使課堂教學(xué)變得豐富多彩，還能加快課堂的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多，課時(shí)少，上課時(shí)間總是不夠用。而借助信息技術(shù)教學(xué)，可以充實(shí)課堂內(nèi)容，加快授課步伐，使課堂教學(xué)緊湊并且密度加大，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《同底數(shù)冪的乘法》一課時(shí)，我用了5到7分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算法則，然后利用多媒體播放幻燈片，出示多組練習(xí)題，對所學(xué)內(nèi)容由簡到難的進(jìn)行鞏固練習(xí)。正因?yàn)檫\(yùn)用了多媒體出示練習(xí)題，不但節(jié)省了往黑板抄題的時(shí)間，也加快了課堂節(jié)奏。

又如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角和定理》一課時(shí)，在小學(xué)時(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了三角形的內(nèi)角和是180度，當(dāng)時(shí)結(jié)論的得出是通過度量和拼裁的辦法粗略地驗(yàn)證的，但是為本節(jié)課的理性證明提供了做輔助線的思路。證明之前必須回顧度量法和拼裁法，但是課堂教學(xué)的時(shí)間特別有限，對于這種情況教師可運(yùn)用信息技術(shù)課前先錄制一段介紹兩種方法的微視頻，然后在課堂教學(xué)時(shí)播放這段微課，不僅使學(xué)生直觀地回顧了這兩種方法，為本節(jié)課的證明提供思路，也大大的節(jié)省了課堂的教學(xué)時(shí)間，達(dá)到兩全其美的效果。

（作者單位：營口市第六中學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）