摘要：在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，課程體系改革是經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)學校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。中職學校課程體系改革勢在必行，結(jié)合計算機應(yīng)用專業(yè)的實際，構(gòu)建了計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系，確立并開發(fā)主干核心課程，完成了更加優(yōu)化的主干課程標準和專業(yè)教學計劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程體系；校本教材；校企合作；計算機應(yīng)用

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，當今信息技術(shù)應(yīng)用以極快的速度向前發(fā)展。從原來的簡單文字、數(shù)據(jù)處理到現(xiàn)在的影音圖文等多媒體應(yīng)用，從過去的PC時代到現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，可以說信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛和深入。而與之相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育顯得相對滯后，與社會的需求存在一定的差距。特別是中等職業(yè)學校，專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學方法等，與計算機的發(fā)展及對信息類專業(yè)人才的需求不相適應(yīng)，造成教學與社會需求的脫節(jié)。

主要表現(xiàn)為：一是課程設(shè)置和內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng)，培養(yǎng)的學生必然缺乏對最新計算機知識和應(yīng)用方法的掌握，無法適應(yīng)社會各種行業(yè)對計算機專業(yè)化多方位、高素質(zhì)人才的需求。二是有些課程開設(shè)和課程內(nèi)容極不合理，許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應(yīng)用軟件卻沒有開設(shè)或存在不同程度的欠缺，缺乏對學生新的計算機軟件、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。三是教學手段和內(nèi)容落后，過分重視培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)技能，忽視實戰(zhàn)操作能力的訓練和新技術(shù)使用能力的培養(yǎng)。

針對上述困境，中職學校進行課程體系改革已經(jīng)勢在必行。

一、中職學校課程體系改革的意義

（一）加強課程優(yōu)化，重構(gòu)課程體系

針對計算機應(yīng)用專業(yè)，選用課程要突出主干課程，增加新內(nèi)容，對學生按“雙證”資格標準的要求進行教學，建立實用、高效的課程體系。對現(xiàn)用教材進行大膽增刪，按照學生的實際能力，編寫校本教材。

（二）進行制度創(chuàng)新，實行靈活的教學制度

堅持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導思想，積極建立新型的課程教學體系。根據(jù)職業(yè)資格等級所要求的內(nèi)容，進行專業(yè)項目劃分，對每一教學環(huán)節(jié)逐一量化，加強管理與考核。同時允許學生根據(jù)個人條件及興趣，學習其他專業(yè)內(nèi)容，使學生在取得計算機專業(yè)技能證書后又能取得其他專業(yè)或相近專業(yè)的等級證書。

（三）加強實訓教學，全面提高學生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力

針對原教學計劃中理論課時較多，實訓課時較少的情況，重新調(diào)整理論與實習教學課課時的比例。根據(jù)培養(yǎng)目標，加大實訓、實習設(shè)施及校內(nèi)實習基地建設(shè)資金的投入，為教學提供一個良好的條件。

（四）校企合作開發(fā)教材及教學資源，推行任務(wù)驅(qū)動教學

校本教材開發(fā)由企業(yè)工程技術(shù)人員、學校一線教師共同完成，保證了教材理論與實際的結(jié)合，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學，使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

（五）充分利用信息技術(shù)，改進教學手段

充分利用學校的多媒體教室、校園網(wǎng)及公共信息平臺的建設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學手段，實現(xiàn)學習內(nèi)容、學習方法及學習目標與現(xiàn)代化教育技術(shù)的有效結(jié)合，將素質(zhì)教育融入了知識傳授與技能培養(yǎng)的全過程。

（六）制訂完善的課程評價和考核辦法，激發(fā)學生多方面的潛能

教育評價的標準反映了教育的價值取向。傳統(tǒng)的教育評價常常是教育內(nèi)部的自我完善和自我表現(xiàn)評價，缺乏社會需求和時常驅(qū)動的直接作用。建立以能力為本位、評價主體和課程方式多元的評價體系（即時評價、外部評價和跟蹤評價）。

二、中職學校課程體系改革的實施

（一）通過市場調(diào)研，確定專業(yè)方向

根據(jù)信息化技術(shù)bw4iwoQ774HaW4g61mfwOA==領(lǐng)域已有的調(diào)查結(jié)果以及對信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，信息化人才的合理配置結(jié)構(gòu)應(yīng)為“金字塔型”，信息化領(lǐng)域中的管理人才、技術(shù)人才和應(yīng)用人才的比例，應(yīng)基本維持在1：4：7的比例。當前在人才結(jié)構(gòu)的配備比例上嚴重失調(diào)，由于低端人才短缺（應(yīng)用型人才、信息化辦公應(yīng)用人才、圖形藝術(shù)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護師），使得大量的中端人才不得不從事一些非常低端的工作，造成了人力資源上的浪費。

作為中等職業(yè)學校，應(yīng)該填補低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。針對人才市場需求情況的變化，我校計算機應(yīng)用專業(yè)及時調(diào)整專業(yè)方向，設(shè)置了計算機應(yīng)用、商務(wù)運營、BEWEB（與北大青鳥合作辦學的軟件工程師專業(yè)）等三個專業(yè)方向，培養(yǎng)“適銷對路”的技能型緊缺人才。

（二）制定以就業(yè)為導向的實施性教學計劃

教學計劃是學校按照培養(yǎng)目標要求組織教學工作的實施方案，是指導和管理教學工作的主要依據(jù)。一個專業(yè)教學計劃的合理程度一定程度上決定了這個專業(yè)學生就業(yè)市場上的受歡迎程度。中等專業(yè)學校的教學計劃的制定必須以全面推進素質(zhì)教育，以學生必需的文化知識與專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，遵循教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，在課程設(shè)置、教學安排等方面有一定的靈活性。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)校本課程

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教學內(nèi)容

打破原有的課程體系，重新搭建以通用崗位能力、崗位核心能力、拓展能力等職業(yè)技能為培養(yǎng)目標的項目課程體系。原有中等職業(yè)學校的課程教學體系基本采取“三段式”的教學模式（文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課），顯然已無法滿足目前對人才培養(yǎng)的要求，根據(jù)以就業(yè)為導向，以學生為本位的教學理念，教學內(nèi)容充分體現(xiàn)實用、易學、易教，因此專業(yè)課程緊緊圍繞項目展開，增刪教學內(nèi)容，重點體現(xiàn)技能，評估考核也將圍繞項目實施，即專業(yè)課程=生產(chǎn)項目。

2.開發(fā)校本課程

校本課程的開發(fā)必須和生產(chǎn)實際相結(jié)合，根據(jù)生產(chǎn)項目的要求來選擇教學內(nèi)容和教學方式。結(jié)合職業(yè)中學學生的特點，開發(fā)的校本教材必須易教、易學、易做，突出“學做合一”，注重實用技能的培訓。而對理論性較強的知識，可作為選教內(nèi)容。

三、計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的初步效果

（一）課程體系構(gòu)建基本完成

我校根據(jù)確定的計算機應(yīng)用專業(yè)的“技術(shù)—素養(yǎng)—技能—實戰(zhàn)”四維一體的人才培養(yǎng)新模式，加強了對這一人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性研究和創(chuàng)新性探索，對課程體系進行認真深入的剖析和探討，建立了突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。以下是計算機應(yīng)用專業(yè)三個不同專業(yè)方向的課程體系圖：

（二）確立并開發(fā)主干核心課程

以實訓教學為龍頭，以多種實訓項目為手段，根據(jù)職業(yè)崗位任職要求，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)企+y0tHNz8945/Q+T4jVSXWwO4+/QZxC35NbeaHZBkZEI=業(yè)，預期開發(fā)設(shè)計《VB程序設(shè)計》《計算機常用軟件》《計算機基礎(chǔ)》《VFP程序設(shè)計》《DW網(wǎng)頁制作》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程，根據(jù)四維一體的人才培養(yǎng)體系的要求，建設(shè)主干課程的教材。目前已經(jīng)完成校企合作開發(fā)《Visual Basic 6.0 案例教程》《網(wǎng)頁美工設(shè)計實訓》《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計項目教程》三本專業(yè)教材，并配有符合項目教學的電子教案。

（三）課程實施進程計劃到位

人才的培養(yǎng)是通過課程體系的實施來完成的，課程體系的實施必須有一個整體的思路。根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，我們對課程體系進行了分析和重新排列，編制完成了計算機應(yīng)用專業(yè)的課程體系的實施進程表，將每一個學期的理論課程和實訓課程進行了計劃安排，用來指導計算機應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

（四）完成了更加優(yōu)化的主干課程標準和專業(yè)教學計劃

根據(jù)市場對人才需求的變化，在優(yōu)化課程設(shè)置，定位崗位技能課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們組織教師進行討論，進一步明確了各核心主干課程的課程標準，并兼顧社會經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)人才規(guī)格、層次和質(zhì)量的要求，制定了包括計算機應(yīng)用方向、商務(wù)運營方向和BEWEB方向三個方向的實施性教學計劃，保證了較好的教學效果。

通過我校計算機應(yīng)用專業(yè)課程體系的改革，學生學習能力和學習質(zhì)量都得到了大幅度提高，計算機應(yīng)用專業(yè)學生在全國中職學校技能大賽“電子商務(wù)”項目比賽中獲得全國一等獎、二等獎各二次，在省市大賽中也多次獲得第一名，BEWEB專業(yè)學生在全國“青鳥杯”網(wǎng)頁設(shè)計、賀卡制作等比賽中，也多次獲得一等獎。

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（責任編輯：趙靜）