怎樣培養(yǎng)具有“宇商情懷”的學(xué)生？我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)維度來體現(xiàn)：開“宇商”式課程，創(chuàng)“宇商”式課堂，做“宇商”式教師。

那么，“宇商教育”理念如何在數(shù)學(xué)學(xué)科中落實(shí)呢？下面結(jié)合本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組的工作計(jì)劃，闡述一下“宇商教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的踐行。

本學(xué)期我校初中數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)深化“問題多維驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)模式，并將本年度數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心詞確定為：博學(xué)慎思，明辨篤行。即博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，這與我校提出的 “思、疑、釋、拓、創(chuàng)” 五大思維品質(zhì)相呼應(yīng)。

課堂中，融入學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和問題意識(shí)。加強(qiáng)小組交流，提高小組合作效率。在改變學(xué)生的思維模式上下功夫，一題多問、一題多變、一題多解、多解歸一，以問題為驅(qū)動(dòng)，貫穿于課堂之中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維習(xí)慣。

一、常規(guī)教學(xué)的堅(jiān)守，奠定“宇商教育”的基礎(chǔ)

（一）堅(jiān)持集體備課，落實(shí)“三固定三堅(jiān)持”——做“宇商”式教師

以備課組為中心，每周要不少于一次備課組集中研討。

具體要求：固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定程序；堅(jiān)持閱讀分享，堅(jiān)持“課標(biāo)”學(xué)習(xí)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容研究。

集體備課不僅可以促使教師加深對教材的理解，還能夠拓展教學(xué)的方法與思路，進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，使教師慢慢成長為“宇商”式教師。

（二）組織好“天天清”、周測和競賽活動(dòng)——培“宇商”式學(xué)生

1.“天天清”

晨讀時(shí)間的“天天清”包括兩大項(xiàng)任務(wù)，一是預(yù)習(xí)當(dāng)天要講的章節(jié)；二是清理前一天留下的疑問（包括作業(yè)、小考和平時(shí)練習(xí)內(nèi)容等）；下午時(shí)間的“天天清”，以小組合作方式清理當(dāng)天課堂上的疑問。

2.周測

周測時(shí)間安排在每周五早晨進(jìn)行，本年級數(shù)學(xué)教研組教師輪流出題，難易度參照中考標(biāo)準(zhǔn)為7：2：1。目的是反饋本周學(xué)生知識(shí)的掌握情況。根據(jù)試卷反饋，教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，學(xué)生及時(shí)清理自己的知識(shí)盲區(qū)。

3.月競賽

為了降低學(xué)生差異性，建立小組①、②、③、④號的分層機(jī)制，一卷多評，或多卷一評。獎(jiǎng)勵(lì)措施采取張榜公布，獎(jiǎng)狀激勵(lì)等形式。

由“清→測→賽”這樣的常規(guī)方法入手，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；從小組合作分工，試卷難度分流，評價(jià)方式分層三方面入手，盡可能使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能方面能得到發(fā)展。

以上這兩個(gè)方面的工作沒有標(biāo)新立異，只是對常規(guī)教育教學(xué)工作的默默堅(jiān)守，卻是“宇商教育”的最基本的體現(xiàn)和要求。

二、整合體系的完善，體現(xiàn)“宇商教育”的思想

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)課程整合

1.按課型探究教學(xué)模式

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組計(jì)劃將數(shù)學(xué)課程按照概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷講評課四類課型進(jìn)行整合。初一探討概念課，初二探討習(xí)題課和試卷講評課，初三探討復(fù)習(xí)課，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷總結(jié)提升，構(gòu)建我校不同課程類型的教學(xué)基本模式。

2.按思想方法整合知識(shí)體系

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法能有效地提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，必需將具體的教學(xué)內(nèi)容與其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)的結(jié)合。如《勾股定理的應(yīng)用》這節(jié)課，按照分類討論、方程思想等維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有效地掌握一類題的分析方法。

另外，嘗試使用思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法進(jìn)行歸納、整理，不僅能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)體系更加清晰，也是對數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法的二次整合。

3.按文化素養(yǎng)開發(fā)校本課程

生活數(shù)學(xué)、科技數(shù)學(xué)、政治數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、社會(huì)數(shù)學(xué)初步融入數(shù)學(xué)課堂。

（二）數(shù)學(xué)與物理、地理、化學(xué)等學(xué)科間的整合

對國家課程進(jìn)行跨學(xué)科整合，對不同學(xué)科間的資源進(jìn)行融合、整理，統(tǒng)籌安排，以實(shí)現(xiàn)課程教育功能的最大化。如：我校王健老師在升旗課程中呈現(xiàn)的《小數(shù)字大世界》，用數(shù)學(xué)知識(shí)探討了大連金石灘發(fā)現(xiàn)王國的發(fā)展前景，這是與政治經(jīng)濟(jì)的有機(jī)整合；夏環(huán)宇老師在德育課程中設(shè)計(jì)的《最短路徑》，將數(shù)學(xué)知識(shí)中“軸對稱”和物理知識(shí)中的“光的反射”對比整合，都實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的資源整合應(yīng)用。

這學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)以“4·21宇宙日”等活動(dòng)為載體，不斷地完善跨學(xué)科間的資源整合。

在“宇商教育”的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的整合體系不斷地完善。我校數(shù)學(xué)課堂也從單一維度的“教書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝恕?，由培育“?yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“全面發(fā)展”的人才。

三、校本課程的實(shí)施，展現(xiàn)“宇商教育”情懷

學(xué)校以國家課程為核心，以地方、校本課程為兩翼，以國際課程為拓展，構(gòu)建了“五整合”課程體系?！拔逭稀斌w系的最高目標(biāo)是達(dá)到課程與人、社會(huì)、自然不斷發(fā)展的新信息資源整合，旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

以學(xué)校承辦的第一屆“4·21宇宙日”為課題背景，以宇宙問題為載體，初一數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為始點(diǎn)，通過多學(xué)科知識(shí)的整合利用及數(shù)學(xué)思想方法方面的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)宇宙，對宇宙產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

活動(dòng)分為四個(gè)板塊，前三個(gè)板塊由班級小組展示匯報(bào)，第四個(gè)板塊由教師拓展延伸，具體內(nèi)容處理如下。

1.認(rèn)識(shí)宇宙之宇宙之大。天體的距離和天體的質(zhì)量展現(xiàn)了浩瀚的宇宙，而天體的距離和質(zhì)量就需要應(yīng)用數(shù)學(xué)的科學(xué)記數(shù)法才能更加簡潔準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來。

2.探索宇宙之給星星定位。利用平面直角坐標(biāo)系可以表示金石灘的各個(gè)景點(diǎn)的位置，我們可以同樣利用平面直角坐標(biāo)系定位宇宙中的星星。

3.保護(hù)宇宙之太空垃圾。太空垃圾問題迫在眉睫，利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方式來統(tǒng)計(jì)太空垃圾，科學(xué)又直觀。

4.拓展應(yīng)用之宇宙無處不數(shù)學(xué)。初一數(shù)學(xué)知識(shí)就可以解決很多的宇宙問題，隨著對數(shù)學(xué)知識(shí)的深入研究，我們會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題，如開普勒三定律等。

（作者單位：大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：楊強(qiáng)）