成湘江

【摘 要】實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解化學(xué)概念、化學(xué)原理，鞏固化學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課標(biāo)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.159

著名化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式”。新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手?！币虼耍抡n標(biāo)理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)課的演示實(shí)驗(yàn)都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程會(huì)帶來什么樣的后果，必要時(shí)可結(jié)合實(shí)驗(yàn)的正反實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一定要精心準(zhǔn)備，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種不利因素的干擾，以保證實(shí)驗(yàn)最大限度的成功。萬一實(shí)驗(yàn)失敗，教師應(yīng)當(dāng)沉著冷靜的對待，同學(xué)生一起尋找失敗的原因。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)中，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。如：在做“空氣中氧氣含量的測定”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往測定的結(jié)果偏大或偏小，這時(shí)，教師要同學(xué)生一起分析測定的結(jié)果偏大或偏小的原因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分想象，分析和推理，能主動(dòng)地或在教師的啟發(fā)下對問題可能的答案大膽的提出假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。同時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課本上所給實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，有創(chuàng)新，有超越，大膽提出自己的想法，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的求異精神。小組間互相交流，討論設(shè)計(jì)出比較簡單且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)裝置。教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

二、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，激發(fā)創(chuàng)新欲望

目前初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是單純地模仿，按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案“照方抓藥”，使學(xué)生不假思索地接受事先已經(jīng)知道的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣一來，學(xué)生就失去了創(chuàng)新思維的空間，他們的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)被削弱。而教師如果把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

例如在講“對蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在證明蠟燭火焰外焰溫度最高時(shí)，我提出問題：蠟燭火焰的溫度那一層最高，那一層最低？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？讓我們一起探究：學(xué)生先猜想，再討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分想象，分析和推理，能主動(dòng)地或在教師的啟發(fā)下對問題可能的答案大膽的提出假設(shè)，設(shè)計(jì)方案。

三、變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

由于演示實(shí)驗(yàn)都是教師在講臺(tái)上做給學(xué)生看的，由此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力普遍不高，俗話說：百聞不如一見，百見不如一練。實(shí)踐證明，隨堂實(shí)驗(yàn)既可以達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的目的，又可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足。一般地說，對于那些操作比較簡單、耗時(shí)不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示實(shí)驗(yàn)，只要有數(shù)量足夠的儀器和藥品，都可以改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如：在講《分子和原子》時(shí)，其中的實(shí)驗(yàn)“分子的運(yùn)動(dòng)”。又如，《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)中，二氧化碳溶于水實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)等改為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，近距離學(xué)生很容易觀察現(xiàn)象，也有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

四、增加探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能

近幾年中考化學(xué)試題，加強(qiáng)了對考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｋ髮W(xué)生不僅要有實(shí)驗(yàn)操作的直觀體驗(yàn)，而且要有較全面的思考。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)造地去學(xué)習(xí)，將知識(shí)機(jī)械性高積累變?yōu)槟芰Γ優(yōu)榘l(fā)展的階梯？筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛能，依據(jù)課標(biāo)要求，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槌霭l(fā)點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)課題，請學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生記憶中的相關(guān)知識(shí)，讓他們獨(dú)立思考，去探究創(chuàng)新，保持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)勢。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^觀察現(xiàn)象證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)。再如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明稀鹽酸中那一種微?？墒棺仙镌囈鹤兗t。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生主體參與意識(shí)增強(qiáng)，思維異?；钴S，創(chuàng)新潛力得到了開發(fā)，一旦他們利用自己設(shè)計(jì)的方案完成了實(shí)驗(yàn)，便會(huì)產(chǎn)生成功的愉悅感，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣就得到了強(qiáng)化，創(chuàng)新能力就得到了提高。

五、開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

新教材家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。家庭小實(shí)驗(yàn)由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)所需用具、步驟，也無明示要觀察的現(xiàn)象，因此對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神起著重要的作用。這種實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，不受時(shí)間的限制，可以反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到認(rèn)為滿意為止。因此，教師要把學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。例如，在自制酸堿指示劑的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，改為家庭小實(shí)驗(yàn)。

總之，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重，教師的觀念、態(tài)度和改革力度都將直接影響整個(gè)新教材的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。教師要認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情和創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint