楊夢(mèng)娜

【摘要】小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，運(yùn)用自然拼讀法具有很好的優(yōu)越性。在實(shí)際教學(xué)中，可以應(yīng)用自然拼讀法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語音意識(shí)和拼寫能力，在應(yīng)用形式上要靈活多樣。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用探究

自然拼讀法就是根據(jù)語言發(fā)音自然規(guī)則，歸納而成的一種語言發(fā)音學(xué)習(xí)方式；又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。對(duì)于英語來說，其發(fā)音規(guī)則就是根據(jù)字母本身代表的發(fā)音內(nèi)容，不僅如此，英語中不同字母組合的發(fā)音也有所不同。自然拼讀就是找出相同的音源，通過一定的規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)整合，學(xué)生可以通過認(rèn)知字母以及字母組合判斷出語言的發(fā)音。通過這種訓(xùn)練，就能夠幫助學(xué)生完成正常的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的音感語感，達(dá)到聽音辨詞的教學(xué)目標(biāo)。

一、自然拼讀法的優(yōu)越性

小學(xué)英語，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。運(yùn)用自然拼讀法對(duì)單詞進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由字母以及字母組合所構(gòu)成的，使學(xué)生在對(duì)單詞進(jìn)行理解時(shí)了解到字母的音、形一致性。研究調(diào)查顯示，大約有85%的英語單詞能夠通過對(duì)字母以及其對(duì)應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行判斷，達(dá)到拼寫的目的。而學(xué)生在掌握了字母音、形的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，就能夠通過讀音，進(jìn)行快速的單詞拼寫。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，拼讀能力就是閱讀能力的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具有一定的拼讀能力后，就能夠通過拼讀能力的應(yīng)用，完成閱讀。

除此之外，自然拼讀法是在任何年齡段以及學(xué)習(xí)階段，對(duì)單詞進(jìn)行記憶的最快、最有效的方式。教師在應(yīng)用拼讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生只需要對(duì)單詞中的字母發(fā)音進(jìn)行掌握就能夠理解單詞的寫方式，從而達(dá)到單詞記憶的效果。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，就無需靠死記硬背對(duì)單詞進(jìn)行記憶，提高了學(xué)生的單詞記憶效果。

如果利用傳統(tǒng)的音標(biāo)拼讀法，就容易導(dǎo)致單詞拼寫與單詞拼讀有所區(qū)別，沒有將兩者有機(jī)的聯(lián)系起來。同時(shí)，對(duì)于不同字母組合所產(chǎn)生相同音標(biāo)的情況，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的記憶效果，學(xué)生只能依靠死記硬背的方式對(duì)單詞進(jìn)行記憶，沒有達(dá)到長期記憶的目標(biāo)。而自然拼讀法能夠降低學(xué)生單詞記憶的難度，學(xué)生在記憶過程中就能夠找到自信心，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、自然拼讀法的應(yīng)用

1.應(yīng)用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往以學(xué)生的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，沒有對(duì)學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)引起重視，僅僅對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)以及做題能力進(jìn)行訓(xùn)練，一切均以高分為目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往缺少進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境，并且往往學(xué)生不愿意進(jìn)行主動(dòng)英語閱讀。而在需要進(jìn)行英語閱讀時(shí)，學(xué)生就往往缺乏應(yīng)有的閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中受到挫折，缺乏閱讀的積極性。而自然拼讀法，能夠通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在歌曲、詩歌等有趣的閱讀內(nèi)容中找到學(xué)習(xí)英語的快樂。這種方式能夠幫助學(xué)生打開一扇通往新世界的大門，通過原汁原味的英語讀本對(duì)學(xué)生的閱讀口語進(jìn)行訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.應(yīng)用于提高學(xué)生的語音意識(shí)。在漢語作為母語的影響下，小學(xué)生雖然具有一定的語音意識(shí)，但總體還處于初級(jí)階段，沒有形成完整的語音意識(shí)，所以導(dǎo)致在其閱讀過程中往往出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤。自然拼讀法可以通過音圖教學(xué)，對(duì)學(xué)生的音形認(rèn)知能力進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生在進(jìn)行音形學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠提高學(xué)生的語音意識(shí)，使學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的音形規(guī)則，起到鍛煉學(xué)生因行拼讀能力的效果。

3.應(yīng)用于提高學(xué)生的拼寫能力。由于小學(xué)生剛剛接觸英語，還處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，尤其是在對(duì)元音字母進(jìn)行拼寫時(shí)，往往存在錯(cuò)誤繁復(fù)的現(xiàn)象。自然拼讀法能夠?qū)⒁魣D進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在自身認(rèn)知水平上進(jìn)行新的知識(shí)構(gòu)建，在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到相同字母，發(fā)出不同讀音的差異，或是相同讀音、不同字母的差異，從而在學(xué)習(xí)時(shí)能夠完善自己的英語知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的拼寫能力。

三、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，很容易遺忘已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。因此教師需要在教學(xué)過程中克服學(xué)生的遺忘現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)持續(xù)、經(jīng)常的進(jìn)行拼讀以及拼寫教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)字母讀音的接觸頻率，將學(xué)生與所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遺忘知識(shí)內(nèi)容。

同時(shí)，在開展課堂教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持課堂的趣味性；在課堂中設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的學(xué)習(xí)過程，在我國各個(gè)教育階段，均有英語課程的開展。所以在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重英語學(xué)習(xí)的連續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到量變引發(fā)質(zhì)變的目的。小學(xué)英語學(xué)習(xí)是各個(gè)英語學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的發(fā)音以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，無需將語法和單詞作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用自然拼讀法對(duì)小學(xué)英語課程進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的枯燥學(xué)習(xí)。從而達(dá)成高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生英語能力的效果。

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