李姝

【摘要】情趣教學(xué)，即就是在教學(xué)過程中添加較多有意思的內(nèi)容、采用有趣的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效率。隨著新的教學(xué)體制的不斷更新以及新課標的實施，課堂教學(xué)漸漸以學(xué)生作為教學(xué)主體，并不斷改革教學(xué)方式以及教學(xué)理念。特別是小學(xué)英語教學(xué)，因為小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，所以要想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要將情趣教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情趣教學(xué) 應(yīng)用策略

小學(xué)生由于年齡較小，所以對于新鮮事物有強大的好奇心，但是容易產(chǎn)生注意力不集中、對于一件事物的新鮮感持續(xù)時間較短，對于英語這門學(xué)科來說，因為學(xué)生剛剛接觸到，學(xué)生對英語的喜歡程度對于課堂效率具有非常重要的影響，將情趣教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以采取多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)生對于小學(xué)英語的興趣，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性本文主要對小學(xué)英語情趣教學(xué)的幾種方法進行了分析。

一、將音樂教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中

相關(guān)教育者認為針對小學(xué)生的教學(xué)，如果將其關(guān)注點吸引到某一學(xué)科中，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成興趣，針對這一觀點，音樂作為受大眾所歡迎的藝術(shù)，而且大部分小學(xué)生都喜歡唱唱跳跳，將音樂應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中，即教學(xué)生唱簡單的外語歌曲，讓學(xué)生體會到英文歌曲的魅力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升對于英語的興趣.

二、將美術(shù)教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中

小學(xué)生的世界比較簡單，大多數(shù)學(xué)生喜歡寫寫畫畫，所以可以將美術(shù)教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中，而且美術(shù)可以讓學(xué)生更為直觀形象的了解一些東西，教師在課堂教學(xué)過程中，利用一些簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，通過這些簡筆畫對較為簡單的單詞進行學(xué)習(xí)。教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生展示關(guān)于動物園的情境，然后隨著情境的不斷切換，學(xué)習(xí)關(guān)于動物的單詞。也可以為學(xué)生提供一些較為簡單的形象的詞語，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在黑板上畫出關(guān)于這些單詞的簡筆畫，教師通過這些簡筆畫引出相關(guān)單詞，采用這一教學(xué)方法，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶將單詞與自己所畫的簡筆畫相關(guān)聯(lián)，從而記住這些單詞，采用這一方法不僅可以提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，對于有效提升學(xué)生的繪畫能力以及想象能力也具有積極的作用。

三、將游戲應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中

小學(xué)生都比較貪玩，但如果將玩與學(xué)習(xí)有效的結(jié)合，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的作用，所以可以在小學(xué)英語的教學(xué)過程中加入一些小游戲，為枯燥乏味的課堂增添些許樂趣，而且在游戲的過程中可以對教學(xué)內(nèi)容進行掌握，比如在對英文字母進行學(xué)習(xí)時，學(xué)生肯定對小寫比較熟悉，所以教師可以將二十六個英文字母的大小寫分別制作成一張一張的卡片，然后將這些卡片發(fā)給每一個學(xué)生，讓拿著大寫字母的學(xué)生與拿著小寫字母的學(xué)生進行組合，然后教師可以選出速度較快的學(xué)生提出表揚，然后讓學(xué)生分組進行比賽，采取這樣的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也可以快速的掌握二十六個字母。

四、將表演應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中

為提升學(xué)生對于英語課堂的興趣，教師也可以將表演應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中，比如在學(xué)習(xí)天氣這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生進行角色扮演，在此過程中可以鼓勵學(xué)生積極參與，相信在這一過程中每個學(xué)生都會主動的參與到這一表演過程中，教師可以讓不同的學(xué)生代表不同的天氣狀況，然后讓代表天氣狀況的學(xué)生做出與天氣相關(guān)的動作，讓學(xué)生進行畫與猜，在此過程中，學(xué)生可以將天氣與人、動作進行緊密的聯(lián)系，從而掌握這些單詞的讀音以及寫法，將表演應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以鍛煉學(xué)生的參與能力，滿足學(xué)生的表演欲，同時對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也具有積極的作用。

五、積極開展與小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)活動

要有效提升學(xué)生對于英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以將英語運用到平時的交流溝通過程中，教師可以針對不同目的開展不同主題的教學(xué)活動，當(dāng)然這些教學(xué)活動主要是課外的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與教師舉辦的課外活動，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容運用到實際的交流過程中，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的作用并不是應(yīng)付考試，而是發(fā)揮英語的交際作用，通過與人交流可以提升自身的學(xué)習(xí)積極性以及自豪感，其次可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)英語積極性。

除此之外，教師也可以在教室后邊設(shè)置專門的英語學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生進行分組，以小組的形式進行英語手抄報的制作，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生將自己感興趣的英文內(nèi)容制作成手抄報。

六、結(jié)語

本文主要對小學(xué)英語情趣教學(xué)的相關(guān)策略進行了提出，如將音樂教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中、將美術(shù)教學(xué)應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中、將游戲應(yīng)用至小學(xué)英語教學(xué)過程中、積極開展與小學(xué)英語相關(guān)的教學(xué)活動等。學(xué)習(xí)英語最重要的是要培養(yǎng)對于英語這門學(xué)科的興趣，特別是針對年齡比較小的學(xué)生，而且只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們更好的掌握英語這一學(xué)科，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語交際能力，所以教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷開發(fā)英語情趣教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對于英語這門科學(xué)的興趣，實現(xiàn)提升小學(xué)英語情趣教學(xué)的目的。

參考文獻：

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