羅彬

【摘 要】大部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，相對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)起來(lái)更加容易輕松，他們也常常忽略了語(yǔ)文的重要性，很少培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又需要在一個(gè)固定的語(yǔ)境之下長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要積累，需要靠語(yǔ)境的支撐，需要培養(yǎng)語(yǔ)感和陶冶語(yǔ)文情操。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.099

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是靠日積月累，不斷地理解和認(rèn)識(shí)新的詞匯，也需要大量的寫(xiě)作來(lái)提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，同時(shí)要求學(xué)生正確的使用成語(yǔ)、關(guān)鍵詞，標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)漢字。當(dāng)然，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是僅僅只靠這些，更多的是學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，課外知識(shí)的豐富，眼界的開(kāi)闊和思維的拓展。

一、提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)靠的是基本的知識(shí)奠基起來(lái)的，學(xué)生要清楚地知道每個(gè)漢字的寫(xiě)法和它的意思，同時(shí)，語(yǔ)法的積累與應(yīng)用是語(yǔ)言連貫的基礎(chǔ)。我常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生錯(cuò)用成語(yǔ)，連詞成句時(shí)也存在很多的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有必要去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，如果沒(méi)有語(yǔ)法的奠基，就會(huì)造成多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有邏輯思維，寫(xiě)出來(lái)的文章不具備貫徹性。病句的修改，成語(yǔ)的運(yùn)用等，這些基本功的培養(yǎng)都是我們語(yǔ)文老師所必須去培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的。

二、創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法

大部分的語(yǔ)文老師往往被教師用書(shū)限制了自己的教學(xué)思路，老師們應(yīng)當(dāng)去從教師用書(shū)中走出來(lái)，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加的生動(dòng)和趣味，而不是一味地去尋找中心思想等讓學(xué)生覺(jué)得疲憊而厭煩的活動(dòng)。初中的語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生和老師覺(jué)得乏味的便是古詩(shī)詞，很多學(xué)生難以理解文言文，更是難以身臨其境的去感受古人的情感色彩，這往往造成了學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，老師講起來(lái)也十分困難的現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種情況時(shí)，老師們不妨以一種新的唱詩(shī)的形式去教授古詩(shī)詞，這種形式會(huì)在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，而唱詩(shī)時(shí)的情感色彩也往往很容易渲染氛圍，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)古詩(shī)的氣氛中。這樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)將更加具有趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生也能提起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣了。

就文言文的學(xué)習(xí)而言，初中教材中的大部分文言文是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，老師可以讓學(xué)生去分角色的扮演，以達(dá)到讓學(xué)生理解起來(lái)更加輕松，學(xué)習(xí)起來(lái)更加感興趣的效果。語(yǔ)文上課的形式及為重要，上課的方式影響著學(xué)生所吸收的內(nèi)容，所以老師應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)新和探索學(xué)生喜歡的上課模式。

三、提高閱讀量

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有大量豐富的課外讀物可以供初中生去閱覽，但我們老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀好書(shū)，去讀三觀正確的書(shū)。讀書(shū)的方法也有很多，在我的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生讀了一本書(shū)，往往讀完之后不會(huì)對(duì)他造成多大的影響，所以老師們要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中注意讀書(shū)的方法，如摘抄好詞好句，讀到文章中優(yōu)美的句子時(shí)多去仿寫(xiě)，當(dāng)然讀書(shū)最不可缺少的便是認(rèn)真的思考，書(shū)中的內(nèi)容我們不能一味地去讓學(xué)生復(fù)制粘貼，而是應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的思考，這樣讀書(shū)的效果才會(huì)更加明顯，才會(huì)陶冶他們的情操，讓他們積累語(yǔ)文知識(shí)。

大量閱讀的目的是讓初中的學(xué)生去學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)不斷的思考之后具有語(yǔ)文的邏輯思維，這樣，學(xué)生自己的寫(xiě)作水平也會(huì)得到提高。

四、提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平

在我的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作文讓很多學(xué)生感到頭疼，很多學(xué)生敘述的故事并不是真正發(fā)生在自己身上的，往往都是千篇一律的從作文書(shū)上借鑒過(guò)來(lái)的故事，也有大部分學(xué)生很喜歡東拼西湊優(yōu)美的句子，讓文章絲毫沒(méi)有連貫性，這就要求老師在作文課堂中正確的引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

當(dāng)遇到寫(xiě)景的文章時(shí)，老師可以帶學(xué)生去寫(xiě)生，去真正感受大自然的美好，而不是在教室里讓學(xué)生感受，讓學(xué)生走出去，身臨其境的感受自然景觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力。敘事類的文章要讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊的故事，老師們也可以讓學(xué)生每天寫(xiě)一些身邊發(fā)生的小事情，以由小見(jiàn)大的方式去讓學(xué)生領(lǐng)悟小事情中的道理，這樣就會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)敘事類的作文時(shí)更加的通順流暢具有真實(shí)性，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)也更加容易。而作文的邏輯性就要靠學(xué)生在大量閱讀中的積累和思考了，“授人以魚(yú)不如授人以漁”老師教給學(xué)生的應(yīng)當(dāng)是如何去思考和學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧而不是優(yōu)秀的作文，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和掌握了寫(xiě)作技巧，才可以寫(xiě)出好的文章。

五、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣之前，我們老師應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，他們總是會(huì)忽略語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己不學(xué)習(xí)語(yǔ)文也可以輕輕松松的取得高分，這種想法就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不在乎，所以老師們要端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，初中生正處于一個(gè)叛逆的年齡階段，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的風(fēng)靡往往錯(cuò)誤地引導(dǎo)著學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)即使的糾正。規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，作答時(shí)規(guī)范學(xué)生的答語(yǔ)等也是十分必要的。語(yǔ)文是一門很有意思的學(xué)科，老師可以經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)舉行一些語(yǔ)文活動(dòng)，如書(shū)法比賽，詩(shī)歌鑒賞、生僻字理解大賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

六、發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)往往是生活中的小細(xì)節(jié)，小故事和小美好，我?guī)н^(guò)的學(xué)生中有很多學(xué)生十分具備觀察美的能力，他們很容易發(fā)現(xiàn)生活中的美，這就提高了這些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以我們做語(yǔ)文老師的更應(yīng)當(dāng)去帶學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)生活中的美，多給學(xué)生講講外面的世界，鼓勵(lì)學(xué)生去旅游，去認(rèn)識(shí)更多的人，在交流和旅游的同時(shí)，學(xué)生也可以感受到當(dāng)?shù)匚幕艿疆?dāng)?shù)匚幕难?，在交流中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。把生活中的語(yǔ)文和所學(xué)習(xí)的課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)去探索語(yǔ)文的內(nèi)涵，這樣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才會(huì)對(duì)學(xué)生起到深遠(yuǎn)持久的影響力。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的閱讀和積累，要經(jīng)過(guò)不斷的作文的訓(xùn)練和語(yǔ)文知識(shí)的積累，教語(yǔ)文是世界上最有使命感的任務(wù)之一，每一個(gè)語(yǔ)文老師都承擔(dān)著傳播文字最美好而具有使命感的任務(wù)，所以老師們更應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，在課下多讀書(shū)，語(yǔ)文老師讀的書(shū)多了，課堂也會(huì)增色不少。老師也應(yīng)當(dāng)將書(shū)本的思想內(nèi)容傳授給學(xué)生，熱愛(ài)語(yǔ)文老師這門職業(yè)，不應(yīng)當(dāng)輕易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，不辜負(fù)千年來(lái)的華夏文明的積累。

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