邱世軍

摘要：初中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，對激發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有重要作用。初中歷史是重要的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過小組合作的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中歷史；問題；應(yīng)用

一、 前言

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段歷史教學(xué)中常用的方法，對于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助。

二、 現(xiàn)階段初中歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（一） 合作小組的構(gòu)建體系不完善

在進行初中歷史課堂的教學(xué)過程中，教師為了省時省力，通常在小組的設(shè)置與分配方面欠缺考慮，往往會按照座位的前后順序進行分組。但是初中座次的排序往往是根據(jù)學(xué)生的視力特點或者是學(xué)生的身高進行的，在學(xué)習(xí)能力上、知識水平上、性格方面考慮的因素不多，教師如果按照前后座位進行分組的話，就會導(dǎo)致小組內(nèi)因缺少帶頭人的組織在討論的過程中沉默不語，有的小組則顯得較為熱鬧，教師難以維持課堂紀(jì)律，有些小組內(nèi)都是學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，也有的小組內(nèi)都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，如此分組起不到預(yù)想的教育效果。

（二） 在歷史課堂上合作小組無紀(jì)律性

當(dāng)教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后，部分小組成員積極地參與其中，熱烈地討論教師布置的內(nèi)容，但也有一些成員積極性不高，不能主動參與到談?wù)撝?。?dāng)進行展示研究成果的階段，一些小組由于缺少一定的帶頭人，就開始相互推諉，組內(nèi)的成員不愿意代替小組進行發(fā)言，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)“冷場”的局面。在這樣的情況下，小組內(nèi)的成員缺少一定的激勵制約制度，嚴(yán)重缺少應(yīng)該存在的紀(jì)律。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)的價值在認(rèn)識方面還存在一些差距，在小組教學(xué)的過程中個別同學(xué)會出現(xiàn)漫無目的地玩耍，不能領(lǐng)會小組合作學(xué)習(xí)的目的，還有一些同學(xué)不能適應(yīng)小組合作教學(xué)的習(xí)慣，因此，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都不能得到有效的保障。

三、 提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效性措施

（一） 針對學(xué)生現(xiàn)狀，合理地進行小組分配

學(xué)生現(xiàn)狀群體分配主要是指使用團體合作學(xué)習(xí)時間，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有初步的了解，以便能夠優(yōu)化學(xué)生的分組，從而體現(xiàn)幫助團隊的效果。一般來說，小組作業(yè)需要注意兩個原則。

1. 自由性原則

在日常生活中，要滿足學(xué)生的自我要求，往往會動員學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以在小組中，根據(jù)學(xué)生的愿望可以結(jié)合起來。

2. 優(yōu)化性原則

這個原則主要是由老師掌握，學(xué)生移交給統(tǒng)一的小組名單，老師然后根據(jù)具體情況對每個學(xué)生進行相應(yīng)的調(diào)整，使得小組成員在團隊中幫助效果更好，這樣集團合作學(xué)習(xí)的效果會有所提高。換句話說，進行分組完成后，根據(jù)需要有必要進行必要的調(diào)整。

（二） 構(gòu)建合作小組，實施小組互助活動

采用科學(xué)化的構(gòu)建小組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小組內(nèi)逐漸形成一種相互交流、相互配合的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師要按照教材上的詳細(xì)內(nèi)容，綜合考慮到學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力、性格特征以及知識水平等相關(guān)因素，將全班學(xué)生進行合理化的分組，使得小組內(nèi)的人均成績大體上保證一致。這樣的分組能夠成功地調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性。其次，確保小組分組數(shù)量合理。在進行分組的過程中，要保證分組控制在一定的數(shù)量以內(nèi)，即每一小組的人數(shù)應(yīng)控制在8人左右，便于組內(nèi)成員的具體分工，從而建立較為完善的合作長效機制，使組內(nèi)成員能夠逐漸增強集體觀念，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生認(rèn)識到合作共贏的重要性，使每個學(xué)生能積極地參與到小組合作教學(xué)模式當(dāng)中，這樣既能增強學(xué)生的集體榮譽感又能培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。教師要不斷鼓勵學(xué)生必須全員參與到課堂學(xué)習(xí)中來，要積極地互相幫助，這樣才能促進小組合作的目標(biāo)順利完成。

（三） 老師結(jié)合教學(xué)實際做好設(shè)計

教師采取實際措施，進行必要的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果。在一般教學(xué)設(shè)計中，教師需要考慮兩個方面：一是教學(xué)設(shè)計的完整性。歷史背景，高度重視學(xué)習(xí)制度，在基于學(xué)生行為的完整系統(tǒng)的背景下，增加內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生掌握知識，所以老師在教學(xué)設(shè)計的時候，系統(tǒng)的語境必須要完整清晰。如老師在古代中國歷史教學(xué)中，可以使用容易理解的總結(jié)的語言，如“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！焙髞恚瑢W(xué)生們將清楚地了解王朝的秩序，在朝代清晰的背景下，再加上相關(guān)的血肉，時代的歷史將得到體現(xiàn)。二，設(shè)計細(xì)節(jié)。設(shè)計細(xì)節(jié)主要指的是老師在設(shè)計時間上，把重點放在系統(tǒng)教學(xué)中進行識別，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時候能夠注意重點，在此基礎(chǔ)上開始進一步研究。

（四） 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的聯(lián)動性

充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，主要是指學(xué)習(xí)過程，不僅要做好團隊內(nèi)部的工作，而且要和外面的小組去合作。所謂的小組討論主要是指集團成員之間的交流，通過交流小組成員一起學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)一下，每個成員的學(xué)習(xí)動機都有所改善。組外，主要是指集團和集團之間的交流，通過交流可以了解其他團隊成員的學(xué)習(xí)思路和思想重點，使您可以提升全班學(xué)習(xí)的全面性。簡單地通過團體和團體之間的交流，使整個班級的學(xué)習(xí)形成一個整體的聯(lián)動，在整體上，學(xué)習(xí)氛圍得到加強，學(xué)習(xí)的有效性得到了提高。

四、 結(jié)束語

針對初中歷史教學(xué)存在的問題，通過小組合作的方法大大提高了初中歷史學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)不失為初中歷史教學(xué)中一次有益的嘗試。

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