洪麗巧

摘要：職專生錯別字嚴(yán)重，直接影響了學(xué)生的書面表達(dá)和交流能力。本文從學(xué)生自身、職專學(xué)校語文課程要求、社會環(huán)境三個方面對錯別字產(chǎn)生的原因加以分析，進(jìn)一步闡明糾正職專生錯別字的對策。

關(guān)鍵詞：職專生；錯別字；成因；對策

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化增強(qiáng)和現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個錯別字重災(zāi)群體。重視職專學(xué)生的錯別字問題，糾正學(xué)生的錯別字是當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

一、 職專生易寫錯別字的成因

職專生作文中錯別字出錯率居高不下，甚至到了很難有學(xué)生的作文不出現(xiàn)錯別字的地步，語言文字的傳承堪憂。是什么原因造成了這種尷尬的局面？

（一） 職業(yè)中專學(xué)校語文教學(xué)中的不足

學(xué)生跨入了職專的大門時，普遍存在比較嚴(yán)重的錯別字問題，而且在職專的學(xué)習(xí)階段，多數(shù)學(xué)生的錯別字問題并沒有得到很好的重視。其原因主要有：

1. 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育普遍更加偏重專業(yè)技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，輕視語文這種文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。三年制職業(yè)中專教學(xué)設(shè)計，普遍只安排一年的基礎(chǔ)版語文課，每周基本上三課時，課時偏少。2. 目前職業(yè)中專學(xué)校的語文教學(xué)普遍淡化識字教育功能，任課教師授課中經(jīng)常只是提及哪些是生字詞，基本沒有再像小學(xué)那樣領(lǐng)讀、數(shù)筆畫、抄寫、默寫或聽寫“手把手”教。所以學(xué)生也一聽而過，沒有嚴(yán)格要求自己正確識記。3. 職專生語文教學(xué)考核中很少專門涉足學(xué)生識字水平方面的內(nèi)容，教師在平常教學(xué)中普遍缺乏相應(yīng)的動力和壓力。

（二） 職專生自身存在的不足

1. 職專生基礎(chǔ)不扎實甚至差。目前的職業(yè)中專學(xué)生是普高錄取之后的一部分生源，甚至是初中學(xué)校里沒參加中考直接被動員到學(xué)校的學(xué)生。這部分學(xué)生在小學(xué)初中的學(xué)習(xí)存在很大欠缺，這些學(xué)生在作業(yè)和作文中普遍存在錯別字問題。

2. 職專生對錯別字問題重視不夠。職專生對錯別字問題往往抱著無所謂態(tài)度，總覺得這是小事兒，不值一提。在職專生入學(xué)考試、在校求學(xué)、畢業(yè)就業(yè)各個環(huán)節(jié)中，基本感受不到錯別字對他們會有什么不好影響。其根源是：首先，職專生中考的成績都比較低，錯別字扣的分值小，并不影響其升學(xué)、擇校。其次，學(xué)生普遍重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而輕視語文這種文化課學(xué)習(xí)。再次，職專生實習(xí)就業(yè)時，工作單位普遍不會出與錯別字有關(guān)的考核。最后，電腦、手機(jī)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性，較少動手書寫字詞，頭腦里再也沒有了記憶生字的空間和習(xí)慣。

（三） 社會環(huán)境方面的原因

學(xué)生在生活中的所得，有時會不加選擇地呈現(xiàn)在自己習(xí)作、作業(yè)之中。于是習(xí)作、作業(yè)中出現(xiàn)了不規(guī)范的文字，帶來了新的錯別字。比如社會用字不規(guī)范影響學(xué)生寫錯別字。表現(xiàn)在：

1. 濫用繁體字、異體字、簡化字導(dǎo)致錯別字。2. 社會用字不規(guī)范的現(xiàn)象在廣告語中尤為嚴(yán)重。街頭牌匾、燈箱錯別字嚴(yán)重。比如：一些店鋪把“零售”寫成“另售”“雞蛋”寫成“雞旦”“皮鞋修理鋪”寫成“皮鞋修理部”等，是屢見不鮮的。3. 報紙、雜志、影視屏幕中錯別字頻頻出現(xiàn)。一些報紙、雜志、電視等出現(xiàn)了不少的諧音字，如“食地考察”（實），“珍情流露”（真），“覓食新煮意”（主），“袋代香傳”（代）（相）等，不一而舉。4. 亂用網(wǎng)絡(luò)語言而造成的大量錯別字。例如，“一生一世”寫成“1314”；“無聊死了”寫成“5646”；“這樣子”寫成“醬紫”等。網(wǎng)絡(luò)語言有時候都是諧音，有很多同音字，或者創(chuàng)造出新的詞匯，這樣就出現(xiàn)了更多的錯別字。

二、 職專生錯別字的解決對策

面對職專生如此嚴(yán)重的錯別字問題，不僅要探究其形成原因，更需努力研究其解決對策。

（一） 教育學(xué)生態(tài)度要端正，思想要重視

職專生錯別字的糾正，首先要端正學(xué)生對錯別字的態(tài)度。還要不厭其煩地叮囑學(xué)生：寫字務(wù)必嚴(yán)肅認(rèn)真，不得馬虎；碰到生僻的字，要動手查找字典；寫好作文后要認(rèn)真檢查一兩遍，防止出現(xiàn)錯別字。

（二） 在語文教學(xué)中要重視識字教育

可以采取以下具體措施：1. 在教授每一篇課文時，務(wù)必把識字教學(xué)列為必不可少的教學(xué)內(nèi)容。2. 教師要有適量規(guī)范的板書?？梢詾閷W(xué)生的規(guī)范書寫做示范，還能教會學(xué)生不同字的筆畫筆順。多媒體課件教學(xué)就無法做到這點。3. 在學(xué)習(xí)生字時，要教學(xué)生懂得聯(lián)系以前學(xué)過的相似的舊字，并加以比較，這樣既能復(fù)習(xí)鞏固舊字，又能更好地掌握形似意思相近的新生字。4. 傳統(tǒng)的領(lǐng)讀、抄寫、默寫、聽寫，仍然是語文教學(xué)的有效法寶。職專生的知識基礎(chǔ)高于小學(xué)生，領(lǐng)悟能力也明顯比小學(xué)生高。因此幫助學(xué)生掌握生字詞時要多從理解字意的角度入手。5. 語文教師嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確地書寫生字詞。

（三） 利用漢字本身特點入手加以糾正

1. 形近字辨析，防止寫錯別字。形近字一般有兩種：①形近音異。比如“竟和競”“戌、戍、戊、戎”都非常相似，學(xué)生容易寫錯。②形近音同。例如“噪、燥和躁”這三個字讀音相同字形相似，運用時經(jīng)常張冠李戴；又如把“直截了當(dāng)”中的“截”寫成“接”，“一副對聯(lián)”的“副”寫成“幅”。這樣的字就像雙胞胎甚至多胞胎，外表很像，應(yīng)告訴學(xué)生：再像的雙胞胎也有他們不一樣的地方，應(yīng)練就一雙火眼金睛，準(zhǔn)確辨別形近字的不同。

2. 進(jìn)行同音字訓(xùn)練，避免出現(xiàn)別字。有針對性地組織學(xué)生進(jìn)行同音字訓(xùn)練，促使學(xué)生重視同音字，提高辨析同音字的水平。同音字一般分三種：

音同形異——比如“副和付”和“帶和戴”，在不同情況下有不同的用法，要明白每個字的用法，避免張冠李戴。

音同形似——如松弛的“弛”和奔馳的“馳”，這兩個字學(xué)生往往分辨不清；還經(jīng)常把“庫存”寫成“褲存”。

音同意近——如“反應(yīng)和反映”“需要和須要”，它們讀音相同只能通過意義的稍微區(qū)別來辨析怎樣使用。這些同音字，可以組織學(xué)生進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)一個拿下一個，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生的錯別字自然會大大減少。endprint

3. 辨析近義詞，有助于減少錯別字。因為學(xué)生對近義詞意義的那點小差別沒有完全把握，經(jīng)常導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字，所以為了減少錯別字，仔細(xì)辨析近義詞就顯得特別重要了。區(qū)分近義詞一般可以從三方面入手：（1）從詞語的意義上來辨析；（2）從詞語的色彩上來辨析；（3）從詞語的用法上來辨析。

4. 組織學(xué)生整理易錯字詞，強(qiáng)化訓(xùn)練檢測。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本錯字集，收集自己作業(yè)、作文中的錯別字，并要求經(jīng)常翻閱記憶，防止一錯再錯。教師把這些易錯字詞整理成考卷，經(jīng)?？荚嚈z測。相信經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練檢測，學(xué)生的錯別字 一定會減少。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣

1. 開展各種興趣活動。①收集寫錯而造成的笑話。讓學(xué)生在笑聲中意識錯誤，改正錯誤。②收集有關(guān)漢字來歷的資料，開展競賽活動，讓學(xué)生了解漢字的起源、魅力。如“班門弄斧”，“班”指“魯班”，他是古代有名的木匠，在魯班門前擺弄斧頭，比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。了解這一點，學(xué)生就不會寫成“搬門弄斧”。又如“再接再厲”常被寫成“再接再勵”，是因為它的意思：一次又一次地繼續(xù)努力，常用來鼓勵他人。其實，這個成語最早的意思是：為了斗雞時使自己的雞獲勝，每次斗前，在磨刀石上磨磨雞的喙，使它的嘴尖鋒利?！皡枴蓖ā皠睢保改サ妒?，因此“再接再厲”的“厲”就不會寫錯了。③多舉行書法比賽，引領(lǐng)學(xué)生感悟漢字四平八穩(wěn)的美感，體驗我國書法藝術(shù)的博大精深。④多舉行猜字謎活動。讓學(xué)生動腦筋加深對字的記憶。如字謎“好大一棵樹”就幫助學(xué)生記住“柜”字。⑤組織學(xué)生編口訣、順口溜幫助識記字詞。如“橫xū 點shù 中空wù，十字交叉便是róng?！备鶕?jù)這句口訣就能把“戌、戍、戊、戎”四個形近字區(qū)分清楚。又如識記“辯、辨、瓣、辮”，可根據(jù)字義編出順口溜：“辯論要用言，辨別加撇點，花瓣、豆瓣都用瓜，女孩用絲扎小辮?！倍嫖觥霸?、澡、噪、躁、操”，可告訴學(xué)生說：“有水可洗澡，有火變干燥，伸手可做操，有口耳朵受不了?！?/p>

2. 多設(shè)糾正錯別字“門檻”。A. 凡考試不管哪一科出現(xiàn)錯別字加大扣分值。B. 語文考試要特別加大錯別字檢測分量。

（五） 呼吁人們重視錯別字問題

《咬文嚼字》的主編郝銘鑒曾經(jīng)講過：“作為一種母語我們應(yīng)該像保衛(wèi)黃河一樣保衛(wèi)漢語，治理漢語之亂也必須要重視學(xué)校的語文教育，并且發(fā)揮媒體的示范作用，同時建立整個社會對于語言文字正確使用的評價系統(tǒng)。”可見純潔祖國的語言文字，是每個公民義不容辭的神圣職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。大家都要有高度的社會責(zé)任感，把職專學(xué)生的錯別字問題加以重視。同時，要有緊迫感和壓力感，別把學(xué)生出現(xiàn)錯別字當(dāng)成小事。因為不管任何學(xué)科的考試，如果出現(xiàn)錯別字都要被扣分的。可見糾正錯別字的重要性是不言而喻了。

“冰凍三尺，非一日之寒”，而且職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個錯別字重災(zāi)群體。作為職專語文教師，我們深知要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須持之以恒，常抓不懈；學(xué)生也必須持之以恒，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 咬文嚼字（2003年合訂本）[M].上海文化出版社，2003.

[2] 曹新尉.還廣告用字一片凈土——淺析廣告中的不規(guī)范字和錯別字[J].才智，2014（4）.

[3] 謝見剛.論小學(xué)生錯別字的成因及解決對策[D].云南師范大學(xué)，2014.

[4] 教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.endprint