肖福坤

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)規(guī)定的時間中，學(xué)生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，直接反映了該課堂的效率。傳統(tǒng)的課堂是老師“主動”地教，學(xué)生“被動”地聽，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必然成為一句空話。

【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 物理教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.090

初中階段，對于大部分的學(xué)生來說，物理是極其重要而卻又比較難學(xué)的學(xué)科。課堂教學(xué)是物理教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式。如何使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這學(xué)科達(dá)到深入淺出，游刃有余的境界。這還需要教師在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上下一番工。

一、構(gòu)建師生關(guān)系的和諧

（一）充分認(rèn)識愛是教育的靈魂

列·尼·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睈凼墙逃聵I(yè)的基礎(chǔ)和開始，也是老師和學(xué)生進行心靈溝通和平等對話的橋梁和紐帶。從班級的具體情況來看，由于種種原因有的學(xué)生家庭問題比較復(fù)雜，往往對學(xué)生心理造成一定的影響，給學(xué)習(xí)帶來不同程度的阻礙，這時候，學(xué)生需要老師給予親情般的溫暖來彌補一定的親情缺失，這就要求物理教師要配合班主任做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們擺正心態(tài)，將注意力集中于學(xué)習(xí)。其實，師生間的愛心是相互的，老師帶著愛心教育學(xué)生，學(xué)生也會把愛戴獻給老師。

（二）教師要用平等的眼光關(guān)注每一個學(xué)生

初中階段的學(xué)生由于年齡特點和環(huán)境的影響，愛好廣泛，個性張揚，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)熱情都有很大的差異，教師要尊重個性，因材施教，尤其對犯錯誤的學(xué)生要耐心的說服教育，對物理學(xué)習(xí)的后進生，要給予他們同樣的重視和信任，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級里往往存在著一部分學(xué)生想象、思維和動手等能力發(fā)展不平衡，教師要幫助他們發(fā)現(xiàn)閃光點，優(yōu)勢帶動劣勢，融入集體學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生雖然成績不理想，但是動手能力較強，教師可以為這部分學(xué)生創(chuàng)造一定的自我展示的機會，如義務(wù)維修小電器、實驗設(shè)計、手工制作等等，幫助他們找回學(xué)習(xí)物理的自信，促進學(xué)習(xí)進步。每一個學(xué)生都是一個希望，只有不放棄每一個希望才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，樹立新形式的教學(xué)意識和新的教學(xué)形為

以往的教學(xué)多是采用“老師講、學(xué)生聽”的模式，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)感到厭倦，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。另外由于課堂上教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的惡性循環(huán)的問題。

新課程改革要求教師首先轉(zhuǎn)變觀念，樹立新形式的教學(xué)意識，形成新的教學(xué)行為。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識。從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，取得更好的教學(xué)效果的目的。

這種合作、探究式的教學(xué)方式給課堂教學(xué)帶來了新意和活力，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式感到新鮮、有趣，喜歡老師用這種方式來教學(xué)。在合作交流中，學(xué)生的頭腦“動”了起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。學(xué)生參與和交流的機會增加了。采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更多的參與課堂教學(xué)活動的機會，參與面也擴大了，尤其對平常不愛說話、在學(xué)習(xí)活動中比較被動的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)為他們提供了與課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生同樣多的發(fā)言與動手機會，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與熱情得到提高。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授人以魚，不如授人以漁”。這是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。例如，“杠桿的平衡條件”實驗非常重要，通過學(xué)生討論，老師點撥，總結(jié)出這類題目的共同點。找到了規(guī)律后再加以引申和拓展，力求一題多變，學(xué)生掌握了知識與方法后效率大大提高，學(xué)起來也比較輕松了。

四、做好練習(xí)評定，強化釋疑

為了幫助學(xué)生加深對概念、規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，做好練習(xí)評定是構(gòu)建高效課堂的一個必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。教師及時運用預(yù)先設(shè)計好的練習(xí)題，從知識的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座形式通過學(xué)生互評、師生互評等手段解決。這種當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。對習(xí)題要進行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨立思考或小組共同合作，教師要適度的進行點撥，指引探索方向。教師在最后要進行綜合點評，重在思路的點撥，方法的歸納與比較，起到“畫龍點睛”的作用。

五、有效布置課后作業(yè)

作業(yè)設(shè)計上要多樣化、科學(xué)化。物理這門學(xué)科比較難學(xué)，而且在中考中占得分值相對較低，學(xué)生往往忽略物理作業(yè)。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)采取少而精，每天作業(yè)不超過二十分鐘，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獨立完成，從而變無效為有效，變低效為高效，真正使物理課堂教學(xué)高效化。

隨著課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。讓我們拋開形式化和功利化，真正為每一個學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，使物理課堂煥發(fā)更具時代氣息生命的活力！總之，初中物理高效課堂應(yīng)以較少的時間、精力，盡可能取得較好的教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂的效率最大化，形成學(xué)生樂學(xué)，老師愿教的良好局面。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]顏運飛.淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].傳奇：傳記文學(xué)選刊（教學(xué)研究），2013，（03）：101-102.endprint