郝桂政

【摘要】隨著社會建設(shè)的不斷開展，大批農(nóng)民工進(jìn)入城市，使城市教育的主體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，外來人員子女的教育問題逐漸成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題?；诖耍恼戮屯鈦砉ぷ优畔⒓夹g(shù)教育進(jìn)行探究，對外來工子女信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡要概述，著重分析提高外來工子女信息技術(shù)教育水平的措施，從而提升外來工子女信息技術(shù)教育的水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】外來工子女 信息技術(shù)教育 分層合作

【中圖分類號】G522.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0156-01

隨著城市工業(yè)化的不斷發(fā)展，外來務(wù)工人員的人數(shù)逐年增多，很多來自異地的外來務(wù)工人員的子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，在學(xué)習(xí)中常常跟不上進(jìn)度。如今已進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)成為人們生活和工作中必不可少的部分，因此對信息技術(shù)應(yīng)用的教育問題成為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)，就目前信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀來看，大部分外來工子女的學(xué)習(xí)水平明顯比較落后，因此探究外來工子女信息技術(shù)教育是很有必要的。

一、外來工子女信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

外來工子女是教育教學(xué)中一個(gè)比較特殊的群體，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對其他學(xué)生來說相對較薄弱。對外來工子女的教學(xué)項(xiàng)目而言，信息技術(shù)教育可以說是最難的一項(xiàng)教學(xué)科目，因?yàn)橥鈦砉ぷ优畬τ?jì)算機(jī)接觸較少，因此在這方面的學(xué)習(xí)進(jìn)度明顯不如其他學(xué)生。在信息技術(shù)教育中，外來工子女主要存在以下幾個(gè)問題：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)較差。拋開學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率不說，外來工子女的計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)明顯存在薄弱現(xiàn)象，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)外來工子女家庭條件都比較差，生活水平不高，因此對計(jì)算機(jī)接觸的機(jī)會較少，所以在學(xué)習(xí)中對很多信息技術(shù)方面的知識都比較陌生。二是計(jì)算機(jī)的操作水平較差。對于外來工子女而言，一些簡單的電腦操作卻成為了他們學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，甚至連鼠標(biāo)和鍵盤的操作方法都很陌生，導(dǎo)致完全跟不上教師講課的速度。三是思維受傳統(tǒng)教育的局限性較大。很多外來工子女之前接受的教育方式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致他們更傾向于教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，沒有自主探究的能力和意識，在課堂上的表現(xiàn)也不夠活躍，適應(yīng)不了新的教學(xué)環(huán)境，因此學(xué)習(xí)起來比較困難。

二、提高外來工子女信息技術(shù)教育水平的措施

（一）針對性教學(xué)

提高外來工子女信息技術(shù)的教育水平，讓他們更融洽地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師必須做到針對性教學(xué)，為外來工子女制定更加貼近他們實(shí)際情況的教學(xué)手段，補(bǔ)充他們的基礎(chǔ)，消除他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)障礙。有些教師考慮到這一問題，就對基礎(chǔ)部分的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)較好的學(xué)生無法學(xué)習(xí)到新知識技能，在課堂上形成教學(xué)矛盾。因此教師要對學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，著重加強(qiáng)外來工子女的技術(shù)教學(xué)。例如某學(xué)校教師為改變班級外來工子女操作技能差的現(xiàn)象，將這些學(xué)生統(tǒng)一指導(dǎo)，練習(xí)鼠標(biāo)鍵盤的基礎(chǔ)操作，對復(fù)制、粘貼、剪切、文件夾建立和打字等方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，利用一些簡單的Flash游戲訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。

（二）分層合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)教學(xué)中，外來工子女對基礎(chǔ)知識和新知識的掌握程度明顯較低，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)顯得比較困難，有些教師沒有顧及到外來工子女的學(xué)習(xí)情況，仍然以正常的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致外來工子女越來越落后于這門課程的學(xué)習(xí)，最終失去對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信息。以此教師應(yīng)該進(jìn)行分層合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按能力進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，加強(qiáng)基礎(chǔ)的鞏固，并且在合作中激發(fā)探索的意識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如某學(xué)校教師將班級學(xué)生按信息技術(shù)水平的高低和各自的性格特征分為不同小組，讓一些電腦“小高手”當(dāng)組長，作為教師的助手對其他學(xué)生展開幫助，當(dāng)小組在進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，讓組長成為“小老師”對成員進(jìn)行指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同方式的鍛煉。

（三）樹立平等意識

要提高外來工子女信息技術(shù)的教育水平，讓他們更融洽地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師必須樹立平等教學(xué)的意識。平等教書的意識并不是讓教師按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行無差別的教學(xué)，而是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能存在偏見，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，學(xué)生之間也要營造合作學(xué)習(xí)、平等競爭的意識，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中共同進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，對外來工子女信息技術(shù)教育進(jìn)行針對性教學(xué)、分層合作學(xué)習(xí)、樹立平等意識、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等措施對提升外來工子女信息技術(shù)教育的水平有顯著成效。希望本文可以為研究外來工子女信息技術(shù)教育的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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