付友艷

摘要：微課視頻是立足于信息技術(shù)背景的一種有效教學(xué)模式。在信息技術(shù)的背景下，教師在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用微課視頻教學(xué)，豐富初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；微課視頻；運(yùn)用對策

微課視頻教學(xué)是信息技術(shù)迅猛發(fā)展背景下興起的一種教學(xué)模式，源于信息技術(shù)，又可以運(yùn)用于信息技術(shù)。當(dāng)前，素質(zhì)教育的發(fā)展，要求各級教育主管部門不斷深化改革信息技術(shù)的教學(xué)，為提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能奠定基礎(chǔ)。從本質(zhì)上講，相比較傳統(tǒng)而言，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐上已經(jīng)取得了一定的成效，學(xué)校、教師也更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，在信息技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的過程中，我們依然難以避免應(yīng)試教育理念的影響。正是因?yàn)閷W(xué)校、教師對學(xué)生考試成績的重視，影響了信息技術(shù)的進(jìn)一步改革、發(fā)展和提升。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘當(dāng)前教學(xué)存在問題，通過微課視頻教學(xué)手段的運(yùn)用，改革和創(chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、 微課的內(nèi)涵

微課是一種以視頻為載體的教學(xué)模式。一般而言，微課視頻在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，都是通過一些簡短的視頻展現(xiàn)出來。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，制作、搜集與之相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行播放，吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率。相比傳統(tǒng)應(yīng)試教育而言，微課視頻教學(xué)是新興的教學(xué)模式，內(nèi)容剪短、有爆發(fā)力和吸引力、使用方便、主題突出等都是微課視頻教學(xué)鮮明的特征。因此，作為新時(shí)代的教師，尤其是信息技術(shù)教師，可以借助微課視頻教學(xué)，取其精華去其糟粕，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提升教學(xué)的效率。

二、 微課視頻教學(xué)運(yùn)用于初中信息技術(shù)的意義

（一） 有利于豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，初中信息技術(shù)的教學(xué)一直未能受到足夠的重視。一般而言，學(xué)校和教師都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的教學(xué)上，而信息技術(shù)作為一門輔助性的科目，在課時(shí)安排、師資配備上都沒有得到足夠重視。正是這種教育觀念的存在，影響了初中信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。因此，很多教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，都是采用灌輸式的教學(xué)模式，給學(xué)生講解生硬的知識、抽象化的理論，從而影響了學(xué)生綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力的提升。微課視頻教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上來講，都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一個(gè)大的飛躍。微課視頻教學(xué)鮮明的優(yōu)勢，為初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

（二） 有利于促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革

在素質(zhì)教育的背景下，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教師教學(xué)過程中的重點(diǎn)和核心。如何不斷改革教學(xué)的模式、教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，已經(jīng)成為了廣大教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而從前面的分析我們可以看到：素質(zhì)教育對初中信息技術(shù)教學(xué)改革提出了硬性的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的改革，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。微課視頻教學(xué)運(yùn)用于信息技術(shù)，教師可以通過多樣化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。

三、 微課視頻教學(xué)運(yùn)用于初中信息技術(shù)的有效性對策

（一） 端正教師教學(xué)態(tài)度，重視微課視頻運(yùn)用

當(dāng)前，我國素質(zhì)教育發(fā)展迅速，建立在“生本教育”理念基礎(chǔ)上的教育改革思想，更加強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的中心地位。在素質(zhì)教育的背景下，初中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，彰顯學(xué)校育人的功能，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。因此，作為初中信息技術(shù)教師，要想不斷提升初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，必須對自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，方能促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。而教學(xué)的改革，需要教師不斷端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到信息技術(shù)背景下信息技術(shù)課程于學(xué)生而言的積極意義，并在教學(xué)的過程中，重視微課視頻的運(yùn)用，通過微課視頻教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。由此可見，端正的教學(xué)態(tài)度，先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，直接決定了教師教學(xué)的方式。只有端正教師的教學(xué)態(tài)度，方能促使其在教學(xué)的過程中重視微課視頻運(yùn)用，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的改革。

（二） 巧用微課視頻導(dǎo)入，提高教學(xué)效率

導(dǎo)入是教師課堂教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很多教師都不重視課堂導(dǎo)入，甚至教學(xué)過程沒有教學(xué)導(dǎo)入。這樣的教學(xué)模式，將難以提升教師的教學(xué)效率。從根本上講，信息技術(shù)的教學(xué)是比較抽樣和難懂的，因此，教師只有通過不斷豐富初中信息技術(shù)的教學(xué)，采取多樣化的教學(xué)模式，方能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提升學(xué)習(xí)的效率。因此，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)巧用微課進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓頗具沖擊力的微課視頻，在課堂第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，教師在給學(xué)生講解信息技術(shù)的發(fā)展及相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以播放一些介紹當(dāng)前社會(huì)“大數(shù)據(jù)”的發(fā)展以及前景的視頻資料，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)發(fā)展對于這個(gè)社會(huì)的沖擊力，感受到大數(shù)據(jù)時(shí)代的便捷性，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 共享微課視頻，提升復(fù)習(xí)效率

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以充分借助信息技術(shù)手段，將相關(guān)的視頻資源與學(xué)生共享，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，甚至是在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，都可以通過觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，微課視頻是立足于信息技術(shù)背景的一種有效教學(xué)模式。在信息技術(shù)的背景下，教師在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用微課視頻教學(xué)，豐富初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的不斷提升。

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