王聞偉

摘要：眾所周知，藝體特長生越來越受考生及家長青睞。所以近年來，越來越多的家長選擇學(xué)習(xí)藝體特長來參加高考。特長生由于參加專業(yè)課考試花費大量時間，所以普遍文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語小分的要求成為很多特長生憂慮大患。如何在特長生專業(yè)課過關(guān)的情況下幫助他們提高英語成績是我們要研究的問題。

關(guān)鍵詞：夯實基礎(chǔ)；特長生高考英語；深入淺出

隨著國家教育的深入發(fā)展，社會需要多樣化的人才，人才類型也越來越廣泛。多元化的需求促進多元化的選擇。因此，越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，學(xué)習(xí)各種能力，為未來發(fā)展奠定牢固基石，期望在未來生活工作中擁有優(yōu)勢選擇權(quán)。

正如大家所知道的，特長生既要求文化課知識，又要有專業(yè)課成績，二者缺一不可。所以學(xué)藝體特長的學(xué)生在專業(yè)課考試結(jié)束后面臨更大的文化課壓力。甚至很多學(xué)生面對英語小分的要求時，產(chǎn)生恐懼怯畏心理。為了不讓考生在專業(yè)課成績良好，文化課缺失的情況下和自己心目中的理想大學(xué)失之交臂，就一定要在短時間內(nèi)幫助這些孩子提高英語成績，得到理想的英語分數(shù)。

多年的一線教學(xué)經(jīng)歷和高三循環(huán)，我越來越多地接觸參加高考的藝體生孩子。在藝體專業(yè)課考試結(jié)束后，這部分學(xué)生全力以赴應(yīng)對高考文化課。面對薄弱的基礎(chǔ)，如何托舉這部分孩子在高考中取得英語好成績，成為我們?nèi)找骊P(guān)注的問題。曾經(jīng)因為迫切想要即時效果，給特長生加大量的講解和練習(xí)，速成式的教學(xué)模式，填鴨式講解，題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生求知心切，可謂是竭盡所能。但是練習(xí)到筋疲力盡成績提高卻微乎其微。問題出在哪里？這是欲速則不達。反思自己，縱觀多年的教學(xué)效果，怨天尤人解決不了任何問題。于是我開始思索，一個孩子最初學(xué)習(xí)語言是從聽開始，然后逐漸熟悉各種名稱對應(yīng)上各個實物之后才開始自己使用。由字開始到詞再到句子。藝體考生由于投入到文化課的精力時間有限，所以各個高考科目很多時候只停留在初中水平，或者比這種情況稍好些有限。如果以高考強度大規(guī)模不分難易程度填鴨式教學(xué)，學(xué)生從適應(yīng)能力上一定適應(yīng)不了，知識也消化不了。認識到這一點，在教學(xué)中我開始把知識分塊，高考英語基本內(nèi)容包括單詞，詞法，句法，語法。語法對于藝體特長生來說相對抽象難懂，句法詞法可以整理識記背誦，單詞是必須依靠自己識記積累的。明確了這些，藝體特長的高考考生學(xué)習(xí)英語就有了方向。

毋庸置疑，詞匯在英語學(xué)習(xí)中是不容小覷的。中文成績普遍不用太過擔(dān)憂，究其原因，主要是因為她是母語，幾乎所有學(xué)生都能做到看懂明白。英語則不一樣，一旦有生詞出現(xiàn)，那就成為巨大障礙，遇到的問題就無法忽視和解決。所以記憶英語單詞是重中之重。務(wù)必讓藝體考生認識到詞匯的重要性，從而抓住學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，努力得分。于是單詞條成了藝考生的必備利器。反復(fù)識記背誦練習(xí)，自我考查和被考查，不斷強化，詞法和句法的反復(fù)練習(xí)，所有這些方式都有助于短期內(nèi)英語成績的迅速提高。單詞練習(xí)以考試說明中的部分單詞為例：

ability n.能力；才能

able a.能夠；有能力的

aboard adv.登（車，船，機）

about ad. 大約；prep.關(guān)于

above prep.在……上面a. 上面的ad. 在……之上

abroad adv.到（在）國外

……以這種形式，英漢對比反復(fù)實踐。

詞法句法類似的歸納如下：

1. enjoy doing/enjoy oneself /have fun /have a good time感到快樂、過得愉快

2. be similar to相似，be the same as一樣

3. attitude to對……的態(tài)度

4. impress sth. on sb.=impress sb. with sth.對……留下深刻印象

5. so do I也一樣

……類似這種知識點，詞法句法的學(xué)習(xí)和掌握，對高考藝體特長生是大有助益的，而且容易理解便于識記。按高考難易比例劃分，百分之七十的基礎(chǔ)知識分數(shù)已經(jīng)足夠藝體特長生的高考要求。

2011年畢業(yè)的學(xué)生孫波（化名），專業(yè)課考察結(jié)束回來，急于提高文化課分數(shù)。尤其是外語還有小分要求。他這樣和我說，“老師，咱別講高深語法了，我對語法一竅不通，老師您看我背好單詞，了解簡單語法抓基礎(chǔ)得分行嗎？”他的想法和我不謀而合，于是我們從基礎(chǔ)入手，用短短三個月時間，夯實基礎(chǔ)，回避難題，反復(fù)練基礎(chǔ)，基礎(chǔ)反復(fù)練。高考成績出來，他高興地告訴我，“我得了93分！”

從教18年，一次次高三循環(huán)，一屆屆優(yōu)秀學(xué)子，每當(dāng)看到他們成功的喜悅，心中的那份驕傲和自豪都無法用語言精確表達。不斷的實踐摸索，使我深刻認識到特長生的高考英語教學(xué)一定要注重基礎(chǔ)，覆蓋面要全面廣泛，遠離偏難怪題，學(xué)生一樣會在自己所選的藝體特長領(lǐng)域中勝出。

東方欲曉，莫道君行早。我愿在教學(xué)的田地上開創(chuàng)一片綠意。

參考文獻：

[1]張艷.淺談高中體育特長生英語教學(xué)的微創(chuàng)新.《科教文匯旬刊》，2012.

[2]范文娟.高中體育特長班英語教學(xué)策略研究.《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2015.

[3]鄒瑾.高中美術(shù)、音樂特長生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格及教學(xué)策略的探究.《河北師范大學(xué)》，2012.endprint