鄭振養(yǎng)

摘 要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)試題的命題目的，需要考慮到發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生的邏輯思維能力和分析事物的能力都有很好的提高，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)試題的命題目的。命題者需要著重考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，注意命題的針對(duì)性，提升試題的命題水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試題；核心素質(zhì)；試題命制

對(duì)于一般初中模擬試題的命題，需要對(duì)中考試題有很好的認(rèn)識(shí)，畢竟中考試題的命制是很多學(xué)術(shù)界前輩的杰作，從中取其精華，為我所用，這不失為一種很好的方法。但更重要的還在于命題者的深入研究，以學(xué)生的立場(chǎng)做命題者之事，這樣就將無往而不勝。下來我們先看看中考命題的特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，擬一套科學(xué)的命題方法。

一、 研究中考試題，為命制模擬試題打好基礎(chǔ)

中考試題凝聚了命題專家的智慧，是命題專家智慧的結(jié)晶，這里面包含了深刻的基礎(chǔ)知識(shí)與靈活多變的解題技巧，已經(jīng)被公認(rèn)為是最具權(quán)威性的試題。作為一線的教育教學(xué)工作者，要命制模擬試題，中考試題的命題風(fēng)格，試題的解答方法，試題的教學(xué)目的，以及未來發(fā)展之趨勢(shì)，都可作為模擬試題的參考，甚至中考試題的命題思路，都能作為命題者的一種思路，借鑒于中考試題，又不深陷于其中。

（一）中考試題的風(fēng)格

縱觀近十年的中考試題風(fēng)格，越來越趨向于平和中求穩(wěn)，又不斷推陳出新。每一年的中考試題，看起來都變化不大，但是里面卻又有細(xì)微變化。就是在著重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又對(duì)能力方面有不斷變化之要求，就是一個(gè)問題，既讓你知道一隅，又能知道其他三隅，使學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系性與結(jié)合性。這其實(shí)就是考查了學(xué)生的基本功與靈活處理事物的能力，只有不斷深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用，靈活處理，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多樣的中考試題。

（二） 中考試題的解答方法

中考試題作為最重要，最權(quán)威的考試試題，其解答方法都是靈活多變的，有一題多解，多題一解等模式。只有熟悉了中考試題的題型，并將其加工分類，不斷總結(jié)題目解答方法，才能將問題最終解決。作為學(xué)生來說，不應(yīng)只是跟著老師的步調(diào)解答問題，而是要自我探索與實(shí)踐，就是不依賴于人，尋求自我的解決方法。解答方法的多樣性也要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，能夠舉一反三。

（三） 中考試題的教學(xué)目的

對(duì)于中考試題，它的目的不光是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查與研究，更重要的是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀人才。這是中考試題的教學(xué)目的，這是更深一層的意義。這也是我們教育的目的，教育的目的乃是使人能夠獨(dú)立思考，并且具備解決問題的能力。

（四） 中考試題未來的發(fā)展趨勢(shì)

在未來中考試題的發(fā)展過程中，試題會(huì)越來越趨向于靈活性，就是不再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)固定的解題模式與思維方法，而是要求學(xué)生機(jī)動(dòng)靈活，運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析與解決問題的能力。在這個(gè)過程中，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)更高的要求，或許我們不夠靈活，但是現(xiàn)實(shí)需要我們更加靈活與機(jī)動(dòng)，不墨守成規(guī)，不拘泥一格。如果我們不知靈活變通，那么將會(huì)失去在未來競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。中考試題未來的發(fā)展趨勢(shì)，也是對(duì)我們的自身素質(zhì)的考驗(yàn)。

二、 未來初中模擬試題的命制

從中考試題的命題里面我們得到了很多啟發(fā)，就是在未來的實(shí)際試題中，更加全面地對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不在于對(duì)繁瑣公式的考查，不在于使用蠻力，而重在啟發(fā)心智，并且能夠活學(xué)活用知識(shí)。現(xiàn)在我就結(jié)合中考試題的命題特點(diǎn)以及針對(duì)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，特別制定出如下四條命題方案，來解決當(dāng)下教育過程中出現(xiàn)的種種弊端，僅供參考。

（一）初中模擬試題題目不易過于籠統(tǒng)，要注重細(xì)節(jié)

就是在命制試題的時(shí)候，不要使試題過于籠統(tǒng)，讓學(xué)生如丈二和尚摸不著頭腦，無從下手。因?yàn)閿?shù)學(xué)試題一般都比較簡(jiǎn)明扼要，如果提出一個(gè)范圍較廣的題目，學(xué)生往往不知其所以然。所以最好就是要注意細(xì)節(jié)，考查學(xué)生的細(xì)心程度，也是在給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)，讓他們能夠確定自己所做之事，使他們有更多的精力觀察細(xì)小事物的變化。

（二）注意學(xué)生的整體適應(yīng)能力

在命制模擬試題的時(shí)候，要考慮到一點(diǎn)就是，學(xué)生的個(gè)人水平以及對(duì)于試題把握的能力都不一樣，如何讓不同水平的學(xué)生在同一張?jiān)嚲砩隙寄苷业侥莻€(gè)最本真的自己，這需要命題人的精心策劃，就是平時(shí)要多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的天性，找出不同學(xué)生群體身上的共同特質(zhì)，并且加以運(yùn)用，就能命出比較理想的試題。對(duì)于模擬試題所設(shè)的題目不應(yīng)過難，也不應(yīng)過易，要兼顧到學(xué)生的實(shí)際需要。有一句話叫做處處留心皆學(xué)問，只有掌握到了很深的知識(shí)，并且深入實(shí)際地調(diào)查，與學(xué)生之間建立了親密的聯(lián)系，才能命制出比較科學(xué)的試題。

（三）命題不在于繁瑣，而在于突出新意

模擬試題的命制應(yīng)該與中考試題一樣，不在于繁瑣的公式計(jì)算，而在于能夠考查學(xué)生的綜合能力，就是能夠顧及到學(xué)生的追求新意，而不是按部就班。這樣的立意，乃是基于學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。不能為了繁雜而忽略了對(duì)于學(xué)生的能力考查。命題的著重點(diǎn)在于思維能力上面，而不在于運(yùn)算能力上面，不要舍本逐末了。現(xiàn)在看到一種現(xiàn)象，學(xué)生往往是為了一些復(fù)雜的公式運(yùn)算而起早貪黑，確實(shí)越學(xué)越吃力，越學(xué)越厭學(xué)。要從根本上改變這一問題，就需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在于用巧而不是用力。

（四） 學(xué)會(huì)考查學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)學(xué)科的能力

一份理想的模擬試卷，在于對(duì)學(xué)生整體把握數(shù)學(xué)學(xué)科能力的考查，就是發(fā)揮學(xué)生全面看問題的能力及把握整體的能力。這需要命題者對(duì)于試題整體的協(xié)調(diào)性以及思維階梯式的把握。這不是簡(jiǎn)單的片段式的考查，而是整體思維能力的考查。這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)都具有重大的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)整體重于局部的內(nèi)涵。

總之，在模擬試題的命題過程中，命題人應(yīng)當(dāng)側(cè)重了解學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理需求，善于把握學(xué)生的內(nèi)心世界，并且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有深刻的理解，能夠舉一反三，靈活自如運(yùn)用。只有這樣，才能命制出比較理想的模擬試題，使得學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)有很大的提高，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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