杜磊

摘 要：地理是一門很活的學(xué)科，其極具文科性質(zhì)的學(xué)科特色決定了它注定與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，由于高中生在學(xué)習(xí)方面并沒有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方案，很大程度上還需要老師與學(xué)生之間的積極配合，并輔之以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，有效性教學(xué)的應(yīng)用理念將知識結(jié)構(gòu)與學(xué)科特色極為融洽地融合在一起，在給學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也給老師的教學(xué)增加了一絲樂趣。在本文中，筆者深刻反思了當(dāng)前教育現(xiàn)狀，并對新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)提出了一些自己的看法，希望能夠拋磚引玉，以提高高中的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高中課程改革實(shí)踐的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中地理課堂；有效教學(xué)；初探

因?yàn)楦咧械牡乩斫虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并不需要多少深層次的教育教學(xué)，所以我們的目標(biāo)也只是對老一輩地理學(xué)家所研究的結(jié)果和研究思路的再現(xiàn)，并不具有實(shí)際的創(chuàng)造性。不得不說，在這個(gè)加速前進(jìn)的社會里，人們逐漸拋棄了質(zhì)量而是選擇了數(shù)量，這在高中教育中是一大禁忌，教學(xué)貴不在多而在精，只有追求效率才能最快的促成教育改革，而有效性教學(xué)并不只是一個(gè)空頭口號，具體實(shí)施起來有一定的難度，具體的策略表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思、科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境、優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，深化思維模式，回歸人性和理性等環(huán)節(jié)中只有面面俱到，才能取得最后的勝利，這才是我們高中地理教學(xué)應(yīng)該注意和努力的地方。

一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維導(dǎo)圖制作，增加課堂有效性

思維導(dǎo)圖制作以放射性思考（Radiant Thinking）為主動力，是這個(gè)理念的核心內(nèi)容。其實(shí)地理思維導(dǎo)圖的繪制方法很簡單（如下圖），一張白紙，把課題重點(diǎn)寫在正中央醒目的地方，從中央向外引出分支。主要的分支一般不超過7個(gè)，近中央的分支較粗。每個(gè)分支上一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是動詞和名詞，不用句子。使用多種顏色、符號、文字、圖畫和其他形象表達(dá)內(nèi)容。在制作時(shí)教師可以鼓勵(lì)自己的學(xué)生盡情地發(fā)揮想象力，在不影響主題的情況下形成自己的特色。從綜合上來講，這并不難，難在于知識點(diǎn)的整合和梳理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用是提高教學(xué)方法有效性的一大利器。但是，只有在輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生才能以開放的姿態(tài)，適應(yīng)課堂氛圍，整合知識然后完成構(gòu)圖。高中地理教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用既能最大化的增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，也能增加其主動性，這也是提高高中地理課堂效率的重要因素，是高中地理學(xué)習(xí)實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。要想學(xué)好地理，最可行的辦法就是思維導(dǎo)圖應(yīng)用，這是最基本的原則和教學(xué)方式。舉個(gè)例子來說，教師在教習(xí)任何一課時(shí)就可以把教學(xué)內(nèi)容融入生活當(dāng)中，在前一天的課程結(jié)束以前為學(xué)生拋出下一課的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、練習(xí)，這就是思維導(dǎo)圖應(yīng)用和提出問題技巧性的融合，為了拋磚引玉，吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，增加學(xué)生的感知能力。這樣將靜態(tài)地理學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)上的改變。可明顯改善學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、 尊重主體，增加學(xué)習(xí)趣味性

地理學(xué)習(xí)，不光是課本上單純的理論學(xué)習(xí)，涉及地理方方面面的趣味性小知識也是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)道德觀念，以提高個(gè)人素質(zhì)的目的。眾所周知，地理是一門涉及范圍廣實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，在注重自身素養(yǎng)的今天，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐顯得更加有意義。所以我們在課堂上要將理論知識生動形象地教授給學(xué)生，課下也要鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，只有以牢固的理論做支撐，才能在學(xué)習(xí)中熟練地運(yùn)用，要讓學(xué)生們認(rèn)識到這一點(diǎn)。

同時(shí)，教師也可以舉行適當(dāng)?shù)谋荣?，引?dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式分工合作，之后通過小組評比的模式對做得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵(lì)，對有待改進(jìn)的小組進(jìn)行更正指導(dǎo)，有目標(biāo)性的進(jìn)行教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)性的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生地理能力的主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、 夯實(shí)內(nèi)功，精選信息，著力提高課前準(zhǔn)備的有效性

高中地理課堂有效教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就在于課前準(zhǔn)備工作方面，而好的教學(xué)準(zhǔn)備就是明確教師要“該教什么”“怎么教”的最重要的環(huán)節(jié)，這對高中地理教師素質(zhì)提出了更高的要求和更大的期望。高中時(shí)期，大部分學(xué)生的知識儲備量已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，教師要想以學(xué)識淵博來征服學(xué)生，必須練就一身過硬的教學(xué)基本功，并儲備相當(dāng)多的文化知識，要做到博覽群書，思維活躍。在授課中也需要有自己的特色，無論在語氣方面、還是神態(tài)方面都要別具一格，力求做到吸引學(xué)生，古人有句老話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功。”其實(shí)教師就是這個(gè)樣子的，面對學(xué)生時(shí)，需要在臺下準(zhǔn)備良久，扎實(shí)內(nèi)功、豐富知識底蘊(yùn)，力求避免造成課前準(zhǔn)備的蒼白膚淺。再者，課前準(zhǔn)備不光需要扎實(shí)的基本功外，精心的課堂設(shè)計(jì)也能增加課堂上教學(xué)工作的有效性，在備課過程中要集思廣益，針對各種學(xué)生的各種興趣愛好，去迎合學(xué)生胃口，大大增加課堂趣味性以及靈活性。不要以提高成績?yōu)槟康?，而是要以增加知識為目的。只有正確的三觀才能引領(lǐng)出健康向上的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

地理原本就是一門重視生活的學(xué)科，考驗(yàn)的就是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，在此基礎(chǔ)上，教師就更應(yīng)該注重教學(xué)的有效性，升華課本內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，注重細(xì)節(jié)上的操作手段，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使之成為常態(tài)，增加學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。只有這樣，才能夠使我國的新課標(biāo)計(jì)劃不流于形式，真正使學(xué)生的探究能力得以提高。

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