陳建國

[摘要]班主任是班集體的領導者，班級活動的組織者，學生的教育者，在整個班級中起到主導的作用，是班級的“靈魂”。本文主要從四個方面對班級管理目標及管理方法進行對策分析，旨在幫助新教師更快適應班主任角色要求，指導工作實踐。

[關鍵詞]班級管理 管理目標 管理對策

班主任是班集體的領導者，班級活動的組織者、策劃者，學生的教育者、引導者，在整個班級中起到主導的作用，是班級的“靈魂”。對于職業(yè)院校的學生來說，班級管理不能只有熱情，還要根據學生特點，不斷地總結經驗，形成自己的班級管理特色。因此，本文主要從以下幾個方面來論述如何做好班級管理工作。

一、高效管理

首先要明確班級管理目標（一個中心、兩個重點、三個要求），做細做實。即一個中心是以學習為中心（學技能、學理論）；兩個重點是加強組織紀律（早晚自習紀律、課堂紀律和就寢紀律）和清潔衛(wèi)生（教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生和公共衛(wèi)生）管理；三個要求是會做人：道德上做個好人，學習上做個能人；會學習：學習上要不斷進取，培養(yǎng)學習能力和創(chuàng)新精神，并要持之以恒，會處事：學會處理與老師的關系，聽從領導，服從分配；學會處理與同學的關系，大事講原則，小事講風格，使班級在一個良好、正氣的環(huán)境中發(fā)展；學會處理與父母的關系，孝敬父母，珍惜金錢，勤儉節(jié)約，為父母爭光。

二、為人師表

孔子日：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。要做好班主任工作，必須認真完善自我。班主任的知識水平，思想信念、價值觀、品德修養(yǎng)，對學生的影響是不言而喻的，通過廣博的知識，嚴謹的治學態(tài)度，對事業(yè)執(zhí)著的追求，在學生心目中樹立威信，是做好班主任工作的先決條件。

（一）要加強品德修養(yǎng)，做學生的榜樣

班主任首先要有正確的政治方向，優(yōu)良的道德品質，高度的責任感，這些都會潛移默化的影響學生、感染學生、在學生心目中留下深刻的印象。因此，身教重于言教，班主任要注意自己的一言一行，時刻都要給學生帶來正面影響、帶來正能量，做好學生的榜樣。正如馬卡連柯所說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！彼?，提高思想道德水準，加強自身品德修養(yǎng)是每位班主任的必修課。

（二）要學習新知識，做好學生的引導者

教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。身為教師要不斷用新知識完善自己，做到與時俱進，博覽群書。既要做自己專業(yè)學科的專家，也要做其他學科的“雜家”。班主任有了淵博的知識，與學生交流才能游刃有余，才能真正被學生所信服。這是教師贏得學生喜愛，甚至崇拜的前提。作為班主任要孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備量。所以，不斷求知是班主任必備的職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）要用心管理，做好學生的良師益友

班主任應具有一定的組織管理能力，認知能力及表達能力。在教育教學工作中，班主任要努力做到：對學生有耐心和愛心，對家長有熱心，對同事有誠心，對工作有信心。可以說，教師的用心程度決定著學生的素質高低。

為了使學生能成為新時代的人才，在工作中班主任要努力做到語言美、行為美、心靈美。作為班主任，能夠每天與學生在一起，自己也會變得年輕、有活力。盡管工作有時很辛苦、很勞累，但心情卻是愉快的，工作也會更加有干勁。

三、誨人不倦

教書育人是教師的天職，誨人不倦是教師應具有的道德水準。培養(yǎng)和塑造學生的能力需要做到以下幾點：

（一）量化考核，建立科學管理體制

班主任應結合班級實際情況對管理體制加以量化，并且體現其操作性、可行性、公平性、積極性。在實施過程中，班主任要把好關，全班學生要監(jiān)督進行。別外，班主任要熟悉日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)以及學期常規(guī)工作，對于每天應關注的事情，要做到心中有數，防患于未然，必要時可以記錄在本子上。把問題控制在可控制的范圍內，做到該批評的批評，該教育的教育，該處理的處理。既維護了制度的嚴肅，保證了育人的質量，又使學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，激勵了學生積極進取。

管理和教育是學生工作不可分割的兩個方面，離開情感教育的管理只能是簡單、粗暴、生硬的管、卡、壓，這樣做往往使學生產生逆反心理，不能從根本上解決實際問題，而離開管理的教育也只能是空洞的蒼白無力的說教。只有摒棄以罰代管、以壓代管的舊式教育，做到強化教育、科學管理、管教結合的現代教育，才能使學生工作順利進行，制定必要的、切實可行的獎懲制度，如“一日行為規(guī)范”、“學生工作量化管理辦法等，鼓勵優(yōu)點，克服不足，時刻提示學生倡導什么？反對什么？并分階段進行，第一階段培養(yǎng)學生情商，自信心及自我約束能力。第二階段培養(yǎng)學生的人文素質和文化素質。從而把要求學生怎樣做，變成引導學生自己懂得該怎樣做，在做的過程中變成學生的自覺行為。這是班主任工作的成功之處。

學生管理過程就是對學生主觀能動性組織與管理的過程。所以學生管理過程，還必須堅持“三先”原則，即管事先管人，管人先管心，管心先知心。要充分調動學生的積極性，還要調查、了解、研究每一個學生。知其所需、所想、所好、所惡、所做。在了解其情況下進行綜合分析，使學生都有一種實現人生價值的強烈愿望，從而培養(yǎng)學生自我處理的能力，學會寬容、學會競爭。

（二）加強班干部隊伍建設，增強學生自主管理意識

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。班干部是班集體建設的核心，班主任的左膀右臂，在班級管理中發(fā)揮重要作用。如何組建班干部，相信每一位班主任都有自己的一套方法。

班干部是各項活動的組織者和倡導者，班級的好壞與班干部的工作密不可分，如何調動班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是班主任必做的工作之一。班主任應加強對班干的培養(yǎng)和教育，幫助其提高認識，明確當班干部的目的，耐心指導班干部工作，并要求班干部端正態(tài)度，樹立為同學服務的思想。加強班干部隊伍管理，增強班干部的凝聚力，在學習、生活上嚴格要求，使他們真正成為班級骨干力量。當班干部有了一定的工作經驗，班主任就可以適當放手，如將班費交給班委會管理，讓他們合理使用，大膽工作。班主任只需把握主線，在必要時給他們出主意，做指導。只有不斷實踐，班干部才能帶領同學把班級活動開展的有聲有色。如此，班級的管理工作才能事半功倍。

（三）樹立良好班風，營造最佳學習氛圍

學風是班風的核心，班風是學生成長的土壤。新形勢下應該有怎樣的學風，為學生營建怎樣的發(fā)展氛圍，是班級管理必須考慮的一個問題。良好的班風班貌對學生會有強大的感召力，班主任應特別重視班級良好風氣的形成，這還需要班主任的正確引導。明確目標，采取有效行動，組織學生進行研究討論，并把結果賦予實踐，這樣的好環(huán)境才有利于學生學習，才能促使學生全面發(fā)展。

（四）尊重學生人格，關心學生成長

班主任應尊重學生人格，尊重他們的思想、意志和情感，做到師生人格平等，用教育學和心理學的方法，以鼓勵、啟發(fā)的手段引導學生認識自我，同時，幫學生樹立自信心，從而激發(fā)他們生活和學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。尊重學生人格是建立良好師生關系的前提，作為班主任，應善于鼓勵、信任、支持學生進行自我管理，從而完善人格。班主任是學生心靈的導師，學生往往從班主任的關懷中感受到班級的溫暖，從這個意義上講，愛是一把鑰匙，打開學生通向成功的大門。這種愛是通過班主任對班級的事業(yè)心和責任感而產生的，用心去工作，用愛去育人。

四、全面培養(yǎng)

隨著社會對勞動者各方面要求不斷提高，高職院校成為培養(yǎng)高素質與高技能應用型人才的主要基地。職業(yè)院校學生的課余生活在滿足身心發(fā)展的基礎上，體現“以人為本”的教育理念與原則之余，還要致力于提高與未來職業(yè)有關的運動技能，全面素質與綜合職業(yè)能力。

為豐富學生們的課余生活，加強學生之間的交流與合作，還應以班級為單位開展多項活動，吸引學生學習與工作的積極性與參與性。

（一）以技能為主體，培養(yǎng)學生專業(yè)情感

學生進入職業(yè)院校后，學習方法較中學發(fā)生了巨大的變化，學習方式由老師授課為主變成了學生自學為主，學習內容由基礎性向專業(yè)性轉變，任課老師的態(tài)度也從“圍著學生轉，成了上課來，下課走，考試不及格就補考。因此，班主任要對學生進行專業(yè)認知引導，熟悉專業(yè)內容、明確就業(yè)方向，學習中以技能為主，理論夠用，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。通過各種專業(yè)技能大賽活動來激發(fā)學生的學習興趣和專業(yè)情感。

（二）以活動為載體，增強學生集體榮譽感

一個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，有一句廣告語“沒有最好，只有更好”，即“創(chuàng)更好的班級，做更好的自己”。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的努力。班主任必須充分認識到組織豐富多彩的活動，也是培養(yǎng)學生集體榮譽感的有效途徑。

活動是班集體建設及學生成長的主要平臺，按照全面培養(yǎng)學生發(fā)展，有效提高班級管理質量的思路，大力開展形式多樣的各種活動。通過活動，能激發(fā)學生的愛國主義、集體主義精神，能培養(yǎng)學生勇敢頑強，機智果斷；能豐富學生多方面修養(yǎng)。同時，還可以增強班級的凝聚力，學生參與活動的過程，也是培養(yǎng)良好班風的過程，也是展示學生個人風采的機會。青年學生的心理特點之一，就是好勝心強，不甘落后。班主任若能因勢利導開展各種集體活動滿足學生的這一心理需要，就能達到激勵的目的。激勵學生去嘗試、去努力、去拼搏。如在新生軍訓歌詠比賽、匯報表演賽時，班級取得了第一名的好成績，這大大增強了學生的集體榮譽感和自豪感，使班集體無形中形成一股強大的凝聚力，對創(chuàng)建優(yōu)良班集體起到了巨大的推動作用，同時也為班級成為優(yōu)秀班級奠定一個良好的基礎。

總之，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。，在班級管理工作中，班主任要關心學生、了解學生、引導學生，要教育好學生就必須取得學生的信任和班干部的大力支持。只有大家齊心協(xié)力，才能形成良好的班風班貌，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長，這需要我們共同的努力！