胡旋??

摘要：近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育改革的深入發(fā)展，國(guó)家非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅只是緩解目前畢業(yè)生就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)，而重要的是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)與能力。本文通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的參與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

作為一名新進(jìn)班主任，帶班時(shí)間不足一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上其實(shí)是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，所以本文不闡述學(xué)生的日常管理，而是借著上學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗谥笇?dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的一些心得，詳細(xì)闡述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

“畢業(yè)即失業(yè)、擇業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”這句話正成為大學(xué)生時(shí)下流行的一句話，而本學(xué)院的許多學(xué)生還未畢業(yè)就在踐行著這句話，做著自己的小生意，賺了人生的第一桶金，這就便踏上了創(chuàng)業(yè)的征程，還有一部分學(xué)生正磨拳擦掌，躍躍欲試，但是選擇了較為保險(xiǎn)的方式，即通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)獲得一些經(jīng)驗(yàn)的積累。創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法，而創(chuàng)業(yè)大賽卻剛好是獲得這種方法的手段和途徑，因?yàn)閷W(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽更像是上了一堂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，它可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、 參賽項(xiàng)目的好壞是成功的關(guān)鍵

要參加創(chuàng)業(yè)大賽，首先應(yīng)該有一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一般來(lái)說(shuō)，好項(xiàng)目一定要有創(chuàng)意，但有創(chuàng)意并一定是好項(xiàng)目，那么要如何去定義一個(gè)項(xiàng)目的好壞呢？一般希望學(xué)生能弄清楚三個(gè)問(wèn)題：第一，到底有沒(méi)有市場(chǎng)？第二，自己有沒(méi)有優(yōu)勢(shì)？第三，賺錢有沒(méi)有模式？只有能夠準(zhǔn)確回答出這三個(gè)問(wèn)題，就意味著項(xiàng)目的核心問(wèn)題已經(jīng)得到解決，這樣的項(xiàng)目實(shí)際上已經(jīng)成功了一半。

二、 合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不容小覷

就目前的大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大賽的賽制來(lái)說(shuō)，一個(gè)超級(jí)答辯手+一個(gè)好的PPT+一個(gè)默契的團(tuán)隊(duì)，幾乎可以影響評(píng)委70%的打分，因此個(gè)人覺(jué)得四人團(tuán)隊(duì)最為合適，一個(gè)具有商業(yè)頭腦，也就是市場(chǎng)營(yíng)銷和銷售天賦的人做發(fā)言人辯手，這種人口才和應(yīng)變能力應(yīng)很好，很重要的一個(gè)能力是能聚合團(tuán)隊(duì)，然后有一個(gè)對(duì)行業(yè)技術(shù)背景非常了解的人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)，能對(duì)技術(shù)方面頭頭是道，一個(gè)懂財(cái)務(wù)知識(shí)的負(fù)責(zé)搜集數(shù)據(jù)和整合，一個(gè)文字功底好的人負(fù)責(zé)寫材料，要是他也會(huì)做漂亮的Word排版和PPT設(shè)計(jì)是再好不過(guò)的了。這樣堪稱完美的組合在系部?jī)?nèi)一般較難達(dá)成，學(xué)生可以跨院系跨專業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)優(yōu)化，爭(zhēng)取獲得團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

三、 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫

創(chuàng)業(yè)大賽，其實(shí)往往都是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫是整個(gè)創(chuàng)業(yè)大賽的核心，本質(zhì)上是整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的具體實(shí)施計(jì)劃。在創(chuàng)業(yè)大賽的指導(dǎo)過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)生必須要先完成以下工作才能真正著手計(jì)劃書的編寫。首先，學(xué)生要清楚比賽規(guī)則，這個(gè)可以通過(guò)實(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽的官方網(wǎng)站，以獲得最新、最全的比賽信息；其次，收集歷史信息。學(xué)生應(yīng)多收集以往獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以及聽取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的參賽經(jīng)驗(yàn)，以便能博采眾長(zhǎng)，更快的獲得一些方法和技巧。

待準(zhǔn)備工作完成之后，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫必須把握以下要點(diǎn)：

1. 認(rèn)真對(duì)待創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大綱

大綱的撰寫過(guò)程，其實(shí)就是整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的梳理過(guò)程，應(yīng)該要認(rèn)真對(duì)待。第一，對(duì)每一條大綱，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員寫出為什么要回答這個(gè)問(wèn)題，而不是要寫什么素材，然后一定要統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)，如果思維和意見(jiàn)達(dá)不到統(tǒng)一，那整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書將陷入無(wú)窮無(wú)盡的修改中，最后有可能以“將就”、“差不多”收?qǐng)?；第二，為每個(gè)問(wèn)題找最恰當(dāng)?shù)模ū热缛c(diǎn)）理由，也就是為什么大學(xué)生能比社會(huì)上的人做得更好？并將這些理由提煉成有力的文案，文案最好能符合主旋律，與時(shí)俱進(jìn)，有氣勢(shì)；第三，輔助文案的材料圖表化，用相對(duì)通俗易懂而且吸引眼球的方式設(shè)計(jì)。

2. 重視摘要和目錄

大多數(shù)的評(píng)委對(duì)一份計(jì)劃書的了解程度僅限于前面十頁(yè)，因此，計(jì)劃書的摘要和目錄就顯得尤為重要。首先，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的摘要必須能準(zhǔn)確而又全面的概括項(xiàng)目的核心內(nèi)容，并且做到不啰嗦，不重復(fù)。其次，目錄標(biāo)題最好能具有針對(duì)性，而不是套用主辦會(huì)提供了計(jì)劃模板中的萬(wàn)能標(biāo)題。最后，整個(gè)計(jì)劃書必須語(yǔ)言流暢，沒(méi)有錯(cuò)別字，字體統(tǒng)一，格式正確，一定要避免此種低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。

3. 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完整性

這里所說(shuō)的完整性主要包括以下幾點(diǎn)：第一，要有一個(gè)好封面和Logo，如果團(tuán)隊(duì)成員無(wú)法勝任此項(xiàng)工作，可以借助類似于威客這樣的網(wǎng)站平臺(tái)，性價(jià)比極高。第二，計(jì)劃書內(nèi)容必須是按照大賽組委會(huì)提供的計(jì)劃書模板進(jìn)行撰寫，不可自行省略某些部分，因?yàn)檫@些都是評(píng)委打分的評(píng)分點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，并不是手把手的教學(xué)生如何去創(chuàng)業(yè)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲得一種思維，創(chuàng)業(yè)大賽的歷練過(guò)程，其實(shí)是參賽選手的領(lǐng)導(dǎo)能力、資源整合能力、戰(zhàn)略管理組織能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力等方面的一個(gè)“思維上的綜合考驗(yàn)”，雖然并不是所有有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)理想，很大部分學(xué)生走出校門，最終還是得進(jìn)入企業(yè)，成為一名普通的職業(yè)人，但這種經(jīng)歷，不論對(duì)于他們今后的生活，還是工作，都具有職前培訓(xùn)的功能。

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