陳寶棉??

摘要：我從事初中英語教學多年了，我把這些年的教學實踐經(jīng)驗總結(jié)一下，談?wù)勛约簩Τ踔杏⒄Z教學的一些看法和體會。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；體會

一、 重視初一的英語教學

根據(jù)初一學生年齡、心理和學習的特征，強烈的興趣能使他們情緒高漲，注意力集中，進而產(chǎn)生探求和好奇心理。

1. 豐富教材內(nèi)容，拓寬知識面。豐富的內(nèi)容可以使學生認識到自己知識的缺乏，從而激起他們對知識渴求和欲望。如在第一學期的前幾周中，教師流利的課堂用語，教材中實用禮節(jié)性的情景對話，課堂中錄音模仿，新奇的國外風土人情等等，都會使學生感到英語中有許多東西值得自己去學。他們對知識的渴求心理會越來越強，并付之于行動。在學習英語的過程中，逐漸地擴大知識面，進一步加強學生的好奇心，從而激發(fā)他們的興趣。他們會由教師領(lǐng)著學變?yōu)樽约褐鲃訉W，主動問，主動進步。

2. 鼓足干勁激勵學生積極主動思考。在解決問題的過程中，鼓勵他們積極思考問題，由淺入深地引導他們觀察、思考、判斷、推理，直到解決問題；同時做到多表揚，少批評。例如，在具體的教學中，為了培養(yǎng)他們動腦筋，認真思考的習慣，讓學生利用學過的詞組、句法和情景，進行分組對話，扮演角色，進行表演；同時教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對于優(yōu)點大張表揚，對于錯誤要善意更正，使他們敢學敢說，消除羞怯感。這樣既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固了學過的知識。

二、 教學中要形成自己的教學風格

在教學實踐中，為了提高教學效率，我注重發(fā)揮自己的特長，形成一定的教學風格。在內(nèi)容上，不局限于教案的范圍，穿插進自己在業(yè)余閱讀中積累的實例和心得，力求擴大課堂知識的外延，全方位幫助學生理解教學內(nèi)容。講課時，提問和講解穿插進行，加大提問頻率，促使學生提高注意力，集中精力聽講。注重講課的趣味性，語言力求幽默，并輔助手勢和動作等形象化手段。實踐證明，這樣的教學方法既能提高學生的注意力，又使學生在學習中體會到輕松有趣，增強了學習的欲望。

三、 在教學中突出“重復(fù)性”

要學好英語，模仿性，實踐性，重復(fù)性是一個不可分割的整體。如不重視重復(fù)性會加快遺忘的速度，最終導致腦子空空的。遺忘是每一個人都會發(fā)生的，也是英語學習中大敵，而只有不斷地實踐和復(fù)習才能戰(zhàn)勝它。我在教學、練習中都重視重復(fù)性。在教新課文、新的表達方式時，常常是以新帶舊，以舊引新。在教新的詞語或表達方式時，用以前學過意思相近的詞語或表達方式來對它進行解釋。這種做法，使學生不斷再現(xiàn)舊的知識，舉一反三，廣開思路。

在教學中要有目的、有節(jié)奏、有變化地使用重復(fù)從而使學生增強記憶，鞏固和深化所學知識，同時提高學生的口語實踐能力，幫助學生把語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠哉Z技能。心理學告訴我們熟練的技能技藝是通過長期實踐練習而近乎自動化了的動作，對課文要求學生能反復(fù)朗讀達到流利熟練的程度。在復(fù)習環(huán)節(jié)中，學生進行機械復(fù)現(xiàn)和創(chuàng)造復(fù)現(xiàn)所學的知識。老師用幾句簡單的揭示，幾個問題或幾個關(guān)鍵的詞讓學生復(fù)述課文；設(shè)計完形填空題讓學生完成，或由學生用五、六句話說出課文的主要意思。

四、 注重學生興趣的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂τ趯W生來說，英語是第二語言，要想讓學生學好這門語言，就得想方設(shè)法使學生產(chǎn)生興趣。興趣能增進個人潛力的發(fā)揮。另外，輕松愉悅的氛圍，也會引發(fā)學生的興趣，使學生體會到學習是一種需要，一種樂趣。興趣的培養(yǎng)在教學中可以采取滿足成功欲，提出一些啟發(fā)性的要求，教學方法要靈活多樣等方法。課堂上，無論是老師生動形象的語言，靈活多變的姿態(tài)，還是教師那鼓勵的目光，都能使學生產(chǎn)生歡樂愉快的情趣，從而達到以情激趣，以趣促學。

五、 在寫中提高

駕馭英語語言是英語學習的最終目標。要想真正駕馭語言，就必須將語言知識的學習與言語實踐緊密地聯(lián)系起來，語感訓練是重要途徑。多讀和多聽有助于語感的領(lǐng)悟和發(fā)展，多說多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型。要讓學生用英語寫作，逐漸養(yǎng)成用英語寫作的習慣，在寫中提高語感。例如：可以從抄寫、聽寫發(fā)展到句子和片段的寫作。學生通過說自己的話、表自己的意、抒自己的情，表達自己富有個性的思想和情感體驗，提高自己的英語語感。

六、 注重培養(yǎng)學生的英語交際能力

人們學習語言的目的是用語言來做事，也就是為了實際應(yīng)用。根據(jù)這一原則，引導學生自學去應(yīng)用英語，為了做到這一點，教師就要想方設(shè)法，為學生創(chuàng)設(shè)情景，布置任務(wù)，提供機會，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和豐富的想像力，在實際應(yīng)用中提高交際能力。

1. 句型訓練采用三步式。

第一步是機械訓練；第二步是替換練習；第三步是交際性訓練。

機械性訓練是達到交際性練習的必要環(huán)節(jié)，通過機械訓練（比方朗讀、背誦）對句型進行鞏固練習，為達到交際性練習打好基礎(chǔ)。要使學生把學到的死的知識變?yōu)殪`活性的，應(yīng)用自如的知識，就需要把練習的方式由機械性的轉(zhuǎn)化為活用的交際性的，根據(jù)循序漸進的原則，教師可以對課本中的語言材料做某些改動，做替換學習。

2. 安排學生輪流做值日生報告。

每天講新課之前，安排一個值日生向全班用英語匯報當天的有關(guān)情況，內(nèi)容要求真實，并隨著所學的進度由易到難，不斷更新變化。

許多學生十分珍惜每次當值日生的這一機會，提前做了大量的準備和練習，有的還請老師提前指導，大部分同學做報告時都說的比較流利，有的甚至能做到臨場發(fā)揮，這樣做無論是說的同學還是聽的同學，都感到真實有意義。

3. 模擬真實的交際情景。讓學生自編自演小節(jié)目、小對話或組織小游戲、猜謎語等活動，如打電話、外出旅游、購物、去餐館、去看病、問路、訪問朋友等。

4. 充分利用信息技術(shù)手段，對學生進行聽力訓練。在用英語進行交際活動中，必須重視對學生加強聽力的訓練。除了利用課本配套磁帶對學生進行聽力訓練以外，教師還應(yīng)運用現(xiàn)在信息技術(shù)手段的生動、形象、逼真的優(yōu)勢，模擬真實的交際情景，提供地道的外語發(fā)音，創(chuàng)造一個良好的外語環(huán)境。