段佳麗??鄒華

摘要：高校日常工作的核心內(nèi)容就是教學(xué)管理，近些年高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式顯露出一些不足，其中最顯著的就是缺乏互動(dòng)、束縛師生創(chuàng)造性思維。為實(shí)現(xiàn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展，必須優(yōu)化與創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式?；诖?，本文中筆者以柔性管理模式為切入點(diǎn)，分析高校教學(xué)管理中柔性管理模式的運(yùn)用，以供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；柔性管理；運(yùn)用要點(diǎn)

一、 引言

高校教學(xué)管理中管理方式的選擇直接影響高校的發(fā)展。高校傳統(tǒng)教學(xué)管理中主要以剛性管理為主，通過制度規(guī)范約束與管理學(xué)生。隨著我國高校改革逐漸深入，傳統(tǒng)教學(xué)管理制度不能適應(yīng)高校改革形勢(shì)，阻礙高校人才的培養(yǎng)。引入柔性管理模式可以解決教學(xué)管理中的不足，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好與提高綜合素質(zhì)。

二、 教學(xué)管理現(xiàn)狀及不足

很長一段時(shí)間以來，我國高校教學(xué)管理中一直采用傳統(tǒng)管理模式，也就是常見的剛性管理模式。剛性管理模式本身側(cè)重于制度、規(guī)章的管理框架，側(cè)重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰則以處分為主。但剛性管理模式偏離學(xué)生管理的本身意義，造成管理偏重于管理與教育，并不能起到指導(dǎo)與服務(wù)的目的，僅重視學(xué)校利益、忽視學(xué)生權(quán)利與利益。

在這種管理模式下，學(xué)生創(chuàng)新性思維受到束縛，缺少一個(gè)與高校平等交流的平臺(tái)，直接削弱學(xué)生參與高校教學(xué)管理的熱情與積極性。此外剛性管理模式并不能適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，僅能采取統(tǒng)一管理模式，培養(yǎng)出的人才無法滿足社會(huì)與時(shí)代的要求?？b密的條條框框的直接束縛學(xué)生思維與能力，阻礙提升自身創(chuàng)造力與積極性。造成人才素質(zhì)偏低。

三、 柔性管理模式應(yīng)用價(jià)值

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高等院校辦學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，只有引入柔性管理模式才能適應(yīng)高校教學(xué)管理工作，其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1. 滿足高校教育理念“以人為本”中心主線就是柔性管理，這也是高校改革的教育核心理念。柔性管理給學(xué)生創(chuàng)造充足的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心意志，開發(fā)學(xué)生潛能。柔性管理模式符合改革教育理念，有助于培養(yǎng)具有健康身心的大學(xué)生。

2. 符合教學(xué)環(huán)境背景知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校教育環(huán)境發(fā)生改變，最典型的就是高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，帶來一系列問題。如高校學(xué)生素質(zhì)參差不齊、后勤管理社會(huì)化等。這些改變都讓高校教學(xué)環(huán)境背景發(fā)生變化，充滿復(fù)雜性。在這樣的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)剛性管理模式很難適應(yīng)這種形勢(shì)，阻礙高校綜合發(fā)展。

3. 滿足學(xué)生思想需求高校教學(xué)管理者面對(duì)的并不是一些死物，而是具有思想、充滿朝氣的青年大學(xué)生群體。這個(gè)群體受到社會(huì)現(xiàn)狀影響與熏陶，呈現(xiàn)出豐富多樣的思想內(nèi)容、較高的文化水平及較強(qiáng)的競(jìng)爭意識(shí)。也不再是單純的接受與服從，而是表現(xiàn)出更多質(zhì)疑與觀點(diǎn)。柔性管理更能符合這種變化。

四、 高校教學(xué)管理中柔性管理模式的運(yùn)用

1. 崗位設(shè)置柔性化工作崗位柔性化設(shè)計(jì)十分必要，它能規(guī)范員工的工作內(nèi)容和職責(zé)，以及完成方式和相關(guān)要求。他主要專注于個(gè)體本身的工作效率與工作質(zhì)量，幫助發(fā)揮潛在能力，實(shí)現(xiàn)向長遠(yuǎn)目標(biāo)的發(fā)展。而科學(xué)、規(guī)范的崗位設(shè)計(jì)在很大程度上能夠豐富、補(bǔ)充和完善工作內(nèi)容，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，對(duì)自身進(jìn)行精準(zhǔn)定位，找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)，增加工作的挑戰(zhàn)性和積極性，提高工作效率和工作滿意度。而在高校教學(xué)管理中，可以采取以下方式對(duì)工作崗位進(jìn)行柔性化管理：在不影響工作進(jìn)度的前提下，自主選擇工作方法，調(diào)整工作速度；積極鼓勵(lì)對(duì)不同崗位進(jìn)行輪換，發(fā)現(xiàn)自己其他閃光點(diǎn)。

2. 營造校內(nèi)人性化育人氛圍教學(xué)管理工作者作為大學(xué)教師，自身品德、作風(fēng)與行為也是高校人文環(huán)境建設(shè)的主要組成部分，教師榜樣示范作用必然會(huì)潛移默化的影響大學(xué)生，強(qiáng)化師德建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義；構(gòu)建人性化管理機(jī)制。高校人性化制度既要體現(xiàn)黨、國家及學(xué)校的意志，還要尊重大學(xué)生的主體性，參考大學(xué)生建議與意見，淡化強(qiáng)制性管控。在學(xué)生群體中建立校園文明監(jiān)督崗、大學(xué)生執(zhí)勤隊(duì)等，提高學(xué)生自我約束、自我教育及自我培養(yǎng)能力，達(dá)成人性化管理的目的；校風(fēng)人性化建設(shè)。集成優(yōu)良傳統(tǒng)、人才培養(yǎng)目標(biāo)及挖掘自身特色的基礎(chǔ)上形成學(xué)校精神。校風(fēng)建設(shè)需要一代代師生共同努力，長時(shí)間沐浴在健康積極的校風(fēng)中，提高大學(xué)生思想覺悟，真正發(fā)揮教學(xué)人性化的實(shí)效性。

3. 柔性化評(píng)價(jià)體系高校教育工作的核心就是教學(xué)工作，而合理的評(píng)價(jià)體系不僅能夠合理的反映出教師在教學(xué)中取得的成果，還能夠激勵(lì)教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)熱情。而現(xiàn)今的教育評(píng)價(jià)體系過于功利性，使課堂活動(dòng)陷入弊端，同時(shí)，硬性的考核指標(biāo)缺乏活力，使得教學(xué)活動(dòng)成為一種教育程序，束縛了教師的工作熱情和創(chuàng)新能力。所以，改變當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系是高校管理體系改革的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)建立一套柔性管理模式，并在柔性管理模式的基礎(chǔ)上建立一套柔性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來推動(dòng)高效管理體系的創(chuàng)新。高校實(shí)現(xiàn)柔性教學(xué)管理的重點(diǎn)就是建設(shè)柔性化的教學(xué)體系。很多大學(xué)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生性格特點(diǎn)和國家對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，推行學(xué)分制和導(dǎo)師制，改革并推進(jìn)核心課程和選修課程，使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系有了更高的彈性，也給學(xué)生進(jìn)行自主選擇提供了更多余地，能讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有更高的針對(duì)性和有效性。

五、 結(jié)語

柔性管理模式作為一種符合高校發(fā)展的先進(jìn)管理模式，引入柔性管理模式后可以大幅度提高管理工作效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于輔助大學(xué)生健康成長。但總體來說，我國柔性管理管理模式在高校教學(xué)管理中應(yīng)用依舊處于起步階段，還需要結(jié)合實(shí)踐不斷創(chuàng)新，以滿足高校發(fā)展的需求。

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