林秀端??

摘要：游戲是體育教學的重要內容，也是教師作為體育教育的一種手段，以游戲的形式引導學生參加各種身體活動。體育游戲可以增強他們的體質，培養(yǎng)學生的優(yōu)良作風，以及陶冶情操。在體育教學中，教師經常根據教學的目的任務以及教學內容，創(chuàng)編和改編適合于青少年學生做的體育游戲有益于學生身心發(fā)展，提高體育教學的實效性，并將游戲的娛樂性與鍛煉性相結合融為一體。激發(fā)學生的自主學習能動性讓學生自學主動投入到體育活動中去，“變要我學、為我要學”從而真正享受體育帶來的快樂，并養(yǎng)成鍛煉身體的習慣增強體質，從而提高課堂效率。

關鍵詞：游戲；體育教學；運用

何謂體育游戲？它是由一定的內容、情節(jié)、形式、規(guī)則和結果等幾部分組成的綜合性活動，體育游戲是體育教學的重要內容，也是體育教學中行之有效的路徑之一、具有特殊意義的活動，同時也是教育孩子的一種最好的方式。讓孩子在輕松、和諧的氛圍中掌握知識提高身體機能，比如引用我國現代教育家陳鶴琴先生說過的話：“小孩生來是好動的，是以游戲為生命的。”還有毛澤東同志曾給《新體育》的題詞中就這樣寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！边@也充分說明了孩子們喜歡游戲，依賴游戲對它有著特殊的感情，如果老師能利用孩子這份好奇心合理的在體育教學中利用。將可以激發(fā)學生的潛能，提高課堂效率。充分發(fā)揮游戲的價值。

一、 體育游戲的意義

體育游戲就是一種以跑、跳、投相結合的于身體練習為基本手段，具有一定的情節(jié)，能鍛煉身體并增強體質，陶冶情操為目的的游戲方法。它能夠快速集中學生的學習注意力，有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的意志品質促進學生身心健康成長，提升體育課堂教學的效率。

但如何有效的選擇游戲內容才能達到課堂教學的目的是非常關鍵的，應根據我們課堂上課的內容來選擇。

二、 體育游戲的價值

體育游戲具有自身的價值，如趣味性、普遍性、競爭性、娛樂性、團結協(xié)作和陶冶情操等。如本來枯燥無味項目通過游戲的方式可以增強它的趣味性，像中長跑如果沒有通過其他的方式而讓學生跑學生就會覺得累不想上，而我們如果轉換其他教學方法（你追我趕，多種形式的跑，學生也可以邊跑邊猜拳等）讓學生在不知不覺達到了鍛煉耐力的目的，它不受場地器材的限制，因此對體育設施比較差的學校可以提供充足的教學方法和手段。安排競爭性的體育游戲可以讓學生在快樂的氣氛中進行競爭，享受在競爭中體驗成功的樂趣，樹立自信心提高興奮性。接力比賽等形式的教學可以讓學生感受到同學之間既要團結互助又要努力拼搏，培養(yǎng)學生不怕吃苦不認輸的精神品質，也不會感到枯燥和厭倦，游戲的選擇也要根據學生的年齡特征，才能把它最佳的效果更好的體現。體育游戲內容豐富多彩、形式多樣、生動活潑、容易操作、便于開展。

三、 體育游戲作用的發(fā)揮與選擇

在體育教學中怎樣確實能夠發(fā)揮體育游戲的效果培養(yǎng)學生果斷、靈敏、團結協(xié)作、遵守紀律、積極樂觀、開拓思維等良好的意志品質。真正能夠鍛煉發(fā)展學生的身體基本活動能力，全面提高身體素質達到體育課的最終目的“鍛煉身體，增強體質”、“健康第一”。同時也促進學生智力的發(fā)展。

情感是人對客觀事物與人需要之間的關系反映，它直接影響智力因素與非智力因素的發(fā)展。

（一） 體育游戲教學內容的安排要有趣味性與娛樂性，讓學生從中得到學習與鍛煉，內心是愉快的接受，表現出的朝氣蓬勃，充滿信心，樹立正確的人生觀與價值觀。

（二） 體育游戲教學內容的選擇具有刺激性與競爭性。通過游戲制定的規(guī)則與要求，來調動發(fā)揮學生的潛能，適者生存發(fā)揮人性的本能反映通過競爭意識，讓學生能夠適應社會，調整心態(tài)，提高抗挫折的能力。教育學生要珍惜生命，加強保護自己的能力。也可以將道德教育融入其中。引導學生懂得做人的道理。

（三） 體育游戲教學內容的選擇具有協(xié)作性與創(chuàng)新性。學生在玩中學會各種技能與知識，并從培養(yǎng)多種意志品質，游戲的教學內容設定，富有集體主義精神同學之間的互幫互助、團結友愛，合作精神同時具有愛心，將來能夠很好的適應社會。游戲也可以由老師與學生一起制定，開拓學生的思維，引導愛動腦筋，不斷改進，不斷創(chuàng)新，游戲不斷升級，不會出現學生這次玩了下次就不想再玩的現象。真正體現游戲在教學中的價值。

四、 體育游戲的目的與作用

體育游戲內容豐富多彩，形式多種多樣符合中小學生的心理特點與生理特征，因此學生很容易接受，在體育課中就能發(fā)揮它特有的作用促進學生身體素質發(fā)展，而且使學生在輕松愉快中得到鍛煉，同時又能激發(fā)學生興趣和求知欲望。本來枯燥無味的體育練習通過游戲可以把學生的消極學習變?yōu)橹鲃訉W習，本來乏味變?yōu)榫哂腥の缎?，從而會收到我們意想不到的效果，也說明了體育游戲對體育課的作用是非常大的，因此我們作為中小學體育老師應該要從中不斷學習、設計，編排更多的體育游戲，讓體育課更加豐富多彩，更具有吸引力。

五、 體育游戲在教學環(huán)節(jié)各個階段中的運用

（一） 體育游戲在開始部分及準備活動中的運用

上課剛開始時，集中完隊伍要快速轉移學生注意力或集中注意力，教師可以采用游戲形式。如跟老師相反口令動作的游戲等，可以提高學生注意力及興奮性讓學生快速進入狀態(tài)。

準備活動分為一般性準備活動與專門性準備活動。如果單純慢跑、徒手操這樣反復使用學生會感到枯燥、課堂氣氛比較沉悶沒有活力。如果采用游戲方法：如用變換隊形跑、跑動中“聽信號抱團”等等方法，用這些活動同樣也可以達到熱身的效果，但激發(fā)學生的熱情是不一樣的，利用游戲快速提高興奮性、集中注意力又有利于組織教學。

專門性準備活動，比如在球類的教學中可采用“兩人爭球”、“傳球比快”等游戲讓學生熟悉球性。以游戲的形式做準備活動學生更容易接受，而能表現出愉快、輕松等良好的情緒把學生調節(jié)到良好的狀態(tài)，但游戲時老師一定要注意控制和調整。

（二） 體育游戲在運動技能學習中的運用

沒有采用新穎的教學手段與方法，就不能激發(fā)學生主動學習興趣，不能達到預期的效果。如中長跑是發(fā)展學生耐力提高心臟功能，培養(yǎng)吃苦耐勞等意志品質的項目。如果一味逼著學生繞操場一圈一圈跑，學生會感到厭倦與恐懼不利于學生的身心健康。如果采用游戲方式設定一定的情景與情節(jié)充分發(fā)揮學生的想象力教師與學生參與帶著學生一起旅行享受旅行中的快樂，不知不覺中學生就忘記了勞累達到了教學目的。如在球類學習中，可根據學生的身體素質、技術水平、個體差異，進行分組教學，并降低要求，縮小場地等方法讓學生享受教學中成功的樂趣，從而提高學習的積極性，但也要根據動作技能形成的不同階段的任務與要求采用不同的游戲方法與手段，才能把游戲的最佳價值發(fā)揮出來。

（三） 體育游戲在整理活動中的運用

游戲用于整理活動，有助人體從上課中緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)，促進身體機能的快速恢復，并有利于消除疲勞，使人體的身心得到放松。

六、 在教學中運用體育游戲應注意的問題

（一） 游戲內容的選擇，規(guī)則和制定要有針對性

游戲的最終目的是完成教學任務增強學生體質。故內容的選擇要與教材緊密聯(lián)系，依據教材，進行游戲創(chuàng)編，提高教學質量。規(guī)則的制定考慮要周全確保游戲的順利進行，在教學實踐中，根據具體情況和要求，再適當對游戲進行提升，更有實效的提高學生學習興趣。

（二） 游戲的安排注意科學性

游戲要考慮學生性別差異，身體素質的個體差異，進行區(qū)別對待分組游戲，對不同年齡階段的學生也要區(qū)別對待，科學安排并要隨時觀察學生身體狀況的變化，掌握運動量和運動強度。

（三） 游戲的過程中注意強調組織紀律性

一節(jié)課的成功與否安全事故在課堂中取決定性的作用，即使你每個環(huán)節(jié)都做得非常好，只要出現了安全事故，那將也被否定掉，特別是在進行分組游戲時更要加強組織紀律性的要求，發(fā)揮骨干的作用，加強規(guī)則的強調，保證游戲有秩序的進行，避免傷害事故的發(fā)生，保證正常的課堂教學。

（四） 應注意掌握游戲的時間與時機

在游戲過程中要隨時觀察學生的動態(tài)，正確掌握游戲時間，何時應結束游戲，比如在準備活動中發(fā)現學生已經達到了預期的效果，學生進入了課堂狀態(tài)，那就該結束游戲引入到新課程的教學中，提高課堂實效性。還比如發(fā)現學生體力開始下降，也要結束游戲，預防傷害事故的發(fā)生。

總之隨著體育教學的深入，“健康第一”的理念已成為體育教學的指導思想，從學生的角度出發(fā)，以“個人身體練習”為主要目標。通過游戲能夠有效的調動學生的學習興趣，提高體育教學的課堂實效性。體育游戲在教學中作為一種行之有效的教學手段，它內容豐富、形式多樣、生動活潑備受廣大學生的青睞，因此，在體育教學中具有舉足輕重的作用。讓學生在“玩中學”，真正感受到“快樂體育”、“陽光體育”、“健康體育”的魅力。

參考文獻：

[1]《體育游戲在體育教學中的作用》.

[2]《中小學體育教學游戲化價值探討》.

[3]《談體育游戲在教學中的運用》.

[4]網上材料.