王海鈺

摘要：新義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，基于"整體"與"一貫"的理念，將初中原體育課改為體育與健康課，這是對(duì)傳統(tǒng)的初中體育的根本性變革。是我校充分認(rèn)識(shí)到落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，必須對(duì)傳統(tǒng)體育課進(jìn)行全面改革，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面全面創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程；初中體育；健康教育

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0222-01

1.多維發(fā)展，確立教育目標(biāo)新體系

體育與健康課的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標(biāo)體系，明確規(guī)定了以下課程總體標(biāo)準(zhǔn)：①增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；②培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；③具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；④提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑤發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一目標(biāo)體系避免了過去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。就教學(xué)宗旨來看，體現(xiàn)了以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)為主的價(jià)值取向向?qū)W生身心和諧發(fā)展的多維價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。

2.改革單一的教學(xué)組織形式

在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。

2.1分層次分段教學(xué)。體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。

真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來摘到自己的"桃子"，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。

2.2按技術(shù)分組教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。

2.3按性別分組教學(xué)。性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A 將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。

3.進(jìn)一步完善體育與健康課程的目標(biāo)體系

《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面完整統(tǒng)一，不可分割教學(xué)，并突出了小學(xué)與中學(xué)階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，主要通過身體練習(xí)的過程來實(shí)現(xiàn)；突出知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整體發(fā)展，教學(xué)方法要有助于促進(jìn)三維目標(biāo)的整體發(fā)展。根據(jù)減負(fù)要求，刪去了難度過大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷通過目標(biāo)達(dá)成獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)與參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性；刪去了實(shí)驗(yàn)稿中"課程總目標(biāo)"和"學(xué)習(xí)領(lǐng)域總目標(biāo)"，在課程目標(biāo)中增加了"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力""提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)"等目標(biāo)的描述，在各層面都非常強(qiáng)調(diào)"目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成"思想，促進(jìn)體育教師在教學(xué)中逐步形成"目標(biāo)教學(xué)"思想，通過多樣化的教學(xué)來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。

4.為學(xué)校和教師開展有效教學(xué)提供更具體的指導(dǎo)和建議

4.1落實(shí)三級(jí)課程管理精神，明確地方學(xué)校實(shí)施課程的權(quán)利和義務(wù)，幫助教師理解和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

4.2為體育教師提供清晰指導(dǎo)，加大體育教學(xué)的可選擇性。將"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"改為"課程內(nèi)容"，列舉了所需學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，可供選擇。在"教學(xué)建議"部分進(jìn)行了闡述，幫助教師理解提出的新理念和新方式。

4.3挖掘?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)多元功能，指導(dǎo)教師有效開展體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在"課程內(nèi)容"每一條加了"評(píng)價(jià)要點(diǎn)"，能清晰評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。刪去對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)和課程建設(shè)評(píng)價(jià)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注，"附錄"增加了可直接參考的案例，啟發(fā)思路，解決評(píng)價(jià)的可操作性問題。強(qiáng)調(diào)教師要正確處理評(píng)價(jià)與測(cè)試和"體育中考"關(guān)系，避免"應(yīng)試課"沖擊和替代正常教學(xué)。

4.4去掉原教材編寫闡述語氣，改為建議性注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)一綱多本和教材多樣化原則，去掉"健康性""興趣性"原則闡述，增加"科學(xué)性""實(shí)用性""可讀性"和"差異性"內(nèi)容。

4.5完善課程資源開發(fā)與利用建議。強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生體育基本特征的課程資源開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為課程教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)只是"內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)"而非"標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容"。把"知識(shí)、技能、方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容"，這一定位對(duì)今后教學(xué)將起到積極指導(dǎo)作用。"教無定法"，但教師要悉心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，形成特色，努力營(yíng)造積極而多元的教學(xué)模式。