何娜

摘要：歷史教學(xué)必須注重教學(xué)方法，特別是對(duì)中學(xué)生來說，他們有了一定的閱讀能力，教材一發(fā)下來往往都會(huì)像看故事書一樣看一遍，然后自以為懂了，若任課教師不在教法上下一番功夫，教學(xué)是很難吸引學(xué)生的，也難完成歷史學(xué)科的教學(xué)使命。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔袣v史教學(xué)方法運(yùn)用中的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0205-01

1.提高學(xué)習(xí)的興趣，融洽師生關(guān)系

歷史是一門系統(tǒng)而枯燥乏味的學(xué)科。如果教師在教學(xué)時(shí)還是為了教而教，只會(huì)向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重教學(xué)方法的改進(jìn)，這就使歷史真正的成為學(xué)生不樂意學(xué)的一門課。這就要求教師在上歷史時(shí)要根據(jù)課程發(fā)展的要求更新觀念，學(xué)習(xí)新時(shí)期教育教學(xué)的新理念，不斷探索新的教學(xué)思路，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)性、趣味性、主觀能動(dòng)性相結(jié)合的開放式課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系是我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)中感受最深的，因?yàn)榻毯蛯W(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)方法，優(yōu)化過程，搭建生動(dòng)活潑的教學(xué)平臺(tái)

創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，是提高初中歷史課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。

2.1教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師要從學(xué)生的成長進(jìn)步和終身發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合、開發(fā)、利用，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變。例如，教學(xué)"最可愛的人"的內(nèi)容，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生將新課知識(shí)與魏巍筆下的《誰是最可愛的人》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)；要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解黃繼光、邱少云、羅盛教、毛岸英、楊根思等英雄人物的先進(jìn)事跡；讓學(xué)生開展課外調(diào)查，走訪參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的老英雄，請(qǐng)他們介紹真實(shí)情況……筆者將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)巧妙地滲透到預(yù)習(xí)過程中，不需要筆者特別進(jìn)行講解，學(xué)生就自行掌握了學(xué)習(xí)方法。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。提升學(xué)生的思維層次，提高學(xué)生的思辨能力，是歷史教學(xué)的重中之重。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在書本中、現(xiàn)實(shí)里發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、類比、概括、闡釋，使學(xué)生不僅熟讀教材、理解課本知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧，還能跳出課本學(xué)習(xí)歷史，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)判斷史料、分析史料，學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

2.3靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教師要根據(jù)具體的教學(xué)需要，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)"香港和澳門的回歸"的內(nèi)容，筆者以事件發(fā)展的時(shí)間順序向?qū)W生介紹香港、澳門被割讓的歷史，介紹鄧小平提出的"一國兩制"發(fā)展思路，用多媒體播放香港、澳門兩地回歸時(shí)的盛大場面，讓學(xué)生明白"正是因?yàn)槲覈鴩幻駨?qiáng)、繁榮昌盛，才有香港、澳門的回歸"，懂得"只有科技強(qiáng)軍，民族振興，在世界上才有話語權(quán)"的道理。由于筆者采用了多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境地感知?dú)v史，收到了較為理想的教學(xué)效果。

3.情景體驗(yàn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重理論輕實(shí)踐，注重道德知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，忽視對(duì)道德能力的要求，很難反映出學(xué)生在日常生活中的道德水平。為了克服這個(gè)缺陷，教師可以采用情景體驗(yàn)的特殊評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生置身在情境中分析、解決問題，從而為教師提供學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的真實(shí)資料。為教師的教學(xué)有的放矢。當(dāng)然，要現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)生活中要真實(shí)有效的反映這種能力，教師就必須在課前認(rèn)真鉆研教材，讓學(xué)生在恰如其分的情境中進(jìn)行。正如加德納所說："除非把評(píng)價(jià)置于現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系中，否則，我們懷疑它能否恰當(dāng)?shù)卮砣祟惖闹悄鼙憩F(xiàn)。"因此，了解學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，必須在課堂上設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫硜砹私鈱W(xué)生解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)發(fā)展水平。

4.設(shè)計(jì)多元個(gè)性化作業(yè)

例如，在三國鼎立之后，我布置的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們思考：孫劉聯(lián)軍取勝的根本原因是什么？第二節(jié)課上，學(xué)生通過看書、看電影、上網(wǎng)等途徑，答案比我想象的要好的多，不同層次的學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)積極尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生更是發(fā)言積極，有話可說。又如我在講完武則天時(shí)，我說下節(jié)課，誰能對(duì)武則天的無字碑給予肯定性評(píng)價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)的異常活躍，答案出乎我的意料。通過這樣的個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺的喜歡上了歷史課堂，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的歷史觀知識(shí)不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過歷史學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)方法的綜合使用，我們的歷史課堂一定會(huì)成為：知識(shí)的超市、生命的狂歡。我們的學(xué)生一定會(huì)成為高素質(zhì)的中學(xué)生。