劉雅潔

摘要：數學是小學階段的一門重要課程。在小學數學教學中，課堂教學是學習數學知識的主要場地，數學課堂的教學質量直接影響著小學生的整體數學學習和應用能力。所以，如何有效地提升小學數學教學質量是現階段很多小學數學教學人員重點關注的內容。有關調查顯示，在小學數學教學中應用趣味性教學方法能有效提升教學質量和效率，基于此，文章在此基礎上重點研究了小學數學教學中趣味性教學方法應用的相關內容，僅供同行從業(yè)人員借鑒參考。

關鍵詞：趣味性教學；小學數學；應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0164-01

托爾斯泰曾經說過："成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。"小學數學教學的主要任務是激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么，怎樣才能激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文將對該問題進行探討。

1.趣味性教學在小學數學課堂中應用概述

趣味性教學指的是運用充滿趣味的教學觀點、手段、技術來營造有趣的、引人入勝的課堂教學氛圍的教學方式，是能夠讓學生在學習中感到樂趣，產生興趣，從而自主、積極學習的一種教育學新理念。小學階段，正是學生對各學科開始有了懵懂印象的時候，培養(yǎng)學生對各科的興趣就顯得格外重要。將趣味性教學運用到小學數學課堂中，能夠激發(fā)學生對數學的興趣，讓學生產生追尋數學奧秘的好奇心，激發(fā)學生學習數學的主動性和積極性。因此，在數學課堂中運用趣味性教學方法，對培養(yǎng)學生學習數學的興趣有著重要意義。其次，趣味性教學方法還是對傳統(tǒng)教育理念的一種創(chuàng)新，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師扮演著課堂主導的角色，學生們只是被動地接受教師傳授的知識，教學質量明顯不高。在創(chuàng)新教育理念的呼聲下，趣味性教學應運而生[1]。

2.小學數學教學中趣味性教學方法的具體應用

2.1把游戲融合到數學學習中。數學是一門邏輯要求很高的課程，所以就要求小學數學教師把枯燥的數學理論知識和游戲融合在一起，這樣才能讓學生主動參與到課堂教學中，進而實現理論與實踐結合的目的，同時還能讓學生體會學習的樂趣。新課改后很多教材也開始重視這點內容，在各個章學習過程中都預留了一些空間讓教師帶領學生進行游戲教學。比如在"對一元錢的認識與用途"中，數學教師應該使用游戲的方法讓學生體會課堂中的關鍵知識點?？梢宰寣W生扮演各種角色，一些扮演售貨員，另一些扮演顧客，讓學生自己分析一元錢能購買什么，然后在教師的幫助下總結一元錢的用途。這樣不僅能讓學生簡單地認識一元錢，還能讓其了解一元錢的用途，最終提升其學習興趣。

2.2建立良好的師生關系。建立良好的師生關系是應用趣味性教學的首要前提教師和學生之間是平等的關系，建立良好的師生關系是在小學數學課堂中成功應用趣味性教學的基礎。一般來說，如果哪位老師受到學生的愛戴，那么他所教授的那門課的教學質量就會更好，正所謂"親其師，信其道"。因此，作為小學數學教師，應當積極主動地與學生溝通交流，為學生營造尊重、民主和自由的學習環(huán)境。教師不僅應當在學習上關心學生，而且還應當在生活中去關心學生，真正用心去接納學生，讓學生能夠感受到教師的關懷，從而消除師生間冷漠的關系狀態(tài)，讓學生對教師產生信賴。教師還應該通過與學生之間的交流去及時了解學生的心理狀況和學習狀態(tài)，了解學生存在的問題和困難，從而有針對性地開展教學活動。建立良好的師生關系，讓教師與學生亦師亦友，在良好的教學氛圍中去講授知識，這是趣味性教學應用的首要前提[2]。

2.3合理利用游戲活動，深化學生數學意識。對于小學生來講，游戲既是勞動，也是學習。游戲在小學生的生活中無處不在，游戲是學生最高效、最自然的學習形式。利用游戲培養(yǎng)學生的數學意識，能使學生更加深入地理解抽象的數學概念，將晦澀難懂的數學知識和形式多樣的游戲有機地結合在一起，使得數學學習更加趣味化、形象化，進而激發(fā)學生的學習熱情。

3.趣味教學在課外作業(yè)中的拓展

趣味性教學在小學數學教學過程中的應用，還體現在課外作業(yè)的趣味性上。教師設置富有趣味性的課外作業(yè)，不僅能夠讓學生在生活中運用數學知識去解讀數學現象，從而增強學生的實踐能力，還能培養(yǎng)學生在日常生活中的抽象思維能力[3]。因此，在布置課外作業(yè)時，教師也應該本著增加趣味的目的去精心設計，力求聯(lián)系生活。例如，在學習路程相關的知識時，可以給學生提供熟悉的場景，來讓學生更有興趣和積極性去學習，比如讓學生按照路程的相關公式去計算從家里到學校的路程，然后再根據路程和到校的時間去計算到學校的平均速度。這樣既有趣味也能鞏固數學課堂知識，一舉兩得。

4.總結

總之，在小學數學課堂中實施趣味性教學，教師必須綜合運用各種教學策略，培養(yǎng)學生學習數學的積極性，采取學生感興趣的教學方式，充分把握學生的主體地位，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步促進小學數學教學的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛得合.小學低年級數學趣味性教學對策探討[J].學周刊，2017，（30）：73-74.

[2]陽艷.小學數學課堂上的趣味性教學分析[J].才智，2017，（22）：220.

[3]趙云青.淺談趣味性教學在小學數學學科中的運用[J].學周刊，2017，（23）：110-111.